B 近代化と私たち

「歴史総合」前期中間試験
2023年8月8日
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テスト案
作者名
出崎幸史
大項目
A 歴史の扉、B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化、鎖国、冊封、世界システム論、市民革命、産業革命、啓蒙思想
キーワード
アメリカ独立革命、資本主義、鎖国、社会主義、フランス革命、産業革命、清国、大西洋三角貿易、植民地、ナポレオン=ボナパルト
探究科目等
歴史総合、考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
日清戦争（銃後の日本人は、戦争をどう見ていたのか？）
2023年6月13日
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授業プリント
作者名
神永卓弥
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調、統合・分化
概念用語
マスメディア、文明と野蛮
キーワード
日清戦争
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
日清戦争時のナショナリズムの高まりや戦争とメディアの関係を捉えられるようにする。
帝国主義（なぜ、植民地の獲得は求められたのか？）
2023年5月23日
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授業プリント
作者名
神永卓弥
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化、開発・保全、自由・制限、対立・協調
概念用語
帝国主義
キーワード
帝国主義、植民地、開発社会学
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
大衆を、＜権力者の思惑に引きずられ、時代の激流の中で「犠牲者」となる没主体的で操作されやすい存在＞と見るのではなく、＜主体的に政治に関わって間違える存在＞と見る観点に触れる。また、植民地支配を肯定するような言説を批判的に捉える視点を身につける。
ヨーロッパ諸国は優れていて、アジア諸国は劣っていたという主張は正しいのだろうか？
2023年5月23日
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授業プリント
作者名
横田喜美人
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
ジグソー法、清国、朝貢貿易、冊封体制
探究科目等
歴史総合
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近代化とは何か（現代においてアイヌ差別はもうなくなったのか）
2023年3月29日
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授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差、統合・分化、開発・保全
概念用語
国民国家、帝国主義、近代化、教育、人権
探究科目等
歴史総合
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なぜ日本は日清戦争を起こし、アジア諸国を領有する植民地帝国となったのか。
2023年3月29日
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授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差、対立・協調
概念用語
近代化、日清戦争、帝国主義
探究科目等
歴史総合
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「近代化」できないアジア諸国は「劣った国」といえるのだろうか
2023年3月29日
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授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化、立憲政治、ウェスタンインパクト
探究科目等
歴史総合
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単元「男女の「平等」って何なの！？」
2023年3月27日
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授業プリント、テスト案
作者名
野々山新
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
社会主義、国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）
キーワード
ジェンダー平等、フランス革命、ナポレオン法典、人権宣言、初等教育、富岡製糸場
探究科目等
歴史総合、考査・試験問題
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育成したい力
ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。
日本による朝鮮への植民地支配を考える
2023年1月11日
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授業プリント、授業用資料
作者名
高野晃多
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
植民地支配、民族独立運動、皇民化政策、日中15年戦争
キーワード
朝鮮、植民地近代化論、植民地近代性論
探究科目等
歴史総合
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ロマン派（ロマン主義音楽）や国民学派の作曲家たちは音楽で何を成し遂げようとしたのか？
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
高野晃多
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
音楽史
キーワード
プロイセン＝フランス戦争、ジグソー法、クラシック音楽、ロマン主義音楽、ワーグナー、国民楽派、ナショナリズム
探究科目等
歴史総合
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なぜバッハとリヒャルト・シュトラウスで音楽の「響き」が異なるのか？
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
高野晃多
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
音楽史
キーワード
産業革命、クラシック音楽、ベートーヴェン、バロック、古典派、ロマン主義音楽、ジグソー法、フランス革命
探究科目等
歴史総合
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あなたのおクニはどこですか（市民革命と国民国家、明治維新、富国強兵）
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
国民国家、市民革命
キーワード
明治維新、富国強兵
探究科目等
歴史総合
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お国を開いただけなのに（日本開国期の国際情勢、日本の開国、開国後の日本社会）
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
ウェスタンインパクト
キーワード
開国、倒幕運動
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
日本と世界をつなぐ大きな流れをつかむ力。教科書で作業する力。考える力。
「鎖国」から開国へ（18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本）
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
産業革命
キーワード
アヘン戦争、鎖国、産業革命
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。
明治維新-日本における領土画定と国民創造-
2022年8月14日
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授業プリント
作者名
佐藤克彦
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
統合・分化
概念用語
近代、国民国家、国民統合、同化政策、近代化、国民、国語
キーワード
明治維新、アイヌ
探究科目等
歴史総合、考査・試験問題
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帝国主義の時代はアジアやアフリカにとってはどのような時代か？
2022年8月13日
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授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化
概念用語
帝国主義、植民地支配、民族自決、民族独立運動、民族、交易・貿易、経済
キーワード
インド大反乱、イギリスのインド統治、ジグソー法、東南アジア
探究科目等
歴史総合
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当時肯定的に評価されることもあった「大日本帝国憲法」を私たちはどう感じる？
2022年8月13日
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授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
統合・分化
概念用語
主権、自由権、人権、近代、立憲君主制・立憲王政、私有財産
キーワード
明治維新、ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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日本史は、日本での出来事の知識さえあれば深い理解が得られるよね？
2022年8月13日
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授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
統合・分化
概念用語
交易・貿易、経済、近代、近代化
キーワード
ジグソー法、鎖国
探究科目等
歴史総合
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産業革命はアジア諸国と欧米諸国の関係をどのように変えたのだろう？
2022年8月13日
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授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
対立・協調、統合・分化
概念用語
産業資本主義、産業革命、国際市場経済、交易・貿易、経済、産業
キーワード
アヘン戦争、インド大反乱、イギリスのインド統治、ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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産業革命によって、人々は「幸せ」になったのか？
2022年8月13日
タグ
授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
平等・格差
概念用語
労働問題、都市、産業、資本主義、産業資本主義、社会主義、児童労働、産業革命、公害問題
キーワード
ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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