対立・協調

小規模校での挑戦（２年歴史総合、令和8年度前期期末考査）New!!

2026年10月1日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 国民国家の形成、近代化

キーワード: 洋務運動、近代化、国民国家の形成、箱館開港、幕末の日本の各出来事

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
歴史の構造的な理解力。歴史的な見方・考え方。資料読解力。限られた時間の中でより正確に問題を処理する力。

歴史総合55-21（大衆の政治参加）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 近代、資料（史料）、民本主義、就学率、労働運動、大正デモクラシー、帰納法、女性参政権、演繹法、普通選挙、歴史的思考法

キーワード: 大正デモクラシー、演繹法、新婦人協会、民本主義、歴史的思考法、全国水平社、普選運動、近代、普通選挙、就学率、女性参政権、史料、労働運動、憲政擁護運動、治安維持法、米騒動、帰納法、青鞜社

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-20（アジアのナショナリズム）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: ナショナリズム、ボイコット、民族自決、民族資本、帰納法、演繹法、委任統治、歴史的思考法、近代、民族運動、資料（史料）

キーワード: 在華紡、ローラット法、民族運動、非暴力・不服従、ボイコット、ガンディー、セーヴル条約、史料、ナショナリズム、トルコ共和国、民族資本、三・一独立運動、パフレヴィー朝、五四運動、委任統治、民族自決、帰納法、文化政治、国民会議派、演繹法、新文化運動、ベンガル分割令、歴史的思考法、『新青年』、近代、中国共産党

分類: 歴史総合

歴史総合55-18（ヴェルサイユ体制とワシントン体制）

2026年9月7日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 集団安全保障、近代、資料（史料）、ヴェルサイユ体制、ワシントン体制、帰納法、協調外交、演繹法、歴史的思考法

キーワード: 不戦条約、演繹法、歴史的思考法、ヴェルサイユ体制、近代、孤立主義、ワシントン体制、集団安全保障、協調外交、史料、賠償金、戦勝国、敗戦国、国際連盟、海軍軍備制限条約、十四ヵ条の平和原則、帰納法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-17（ソ連邦の成立とアメリカ合衆国）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 一党独裁、帰納法、プロレタリア独裁、大衆化、演繹法、階級、歴史的思考法、五カ年計画、集団化、不寛容、革命、資料（史料）、国有化、社会主義、世界革命

キーワード: 排日移民法、土地に関する布告、史料、債権国、国際連盟、国有化、大量生産・大量消費、コミンテルン、組み立てライン方式、シベリア出兵、世界革命、禁酒法、社会主義、一党独裁、帰納法、不寛容、大衆化、プロレタリア独裁、演繹法、階級、歴史的思考法、ソヴィエト、五カ年計画、戦時共産主義、革命、ボリシェヴィキ、ネップ、中産階級、レーニン、集団化、平和に関する布告、女性参政権、ウィルソン

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-16（第一次世界大戦）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 帝国主義、帰納法、総力戦体制、演繹法、民族自決、歴史的思考法、列強、近代、秘密条約、資料（史料）

キーワード: 史料、秘密条約、協商国、同盟国、塹壕戦、十四ヵ条の平和原則、帰納法、孤立主義、民族自決、演繹法、戦時公債、帝国主義、歴史的思考法、国家総力戦、近代、21カ条要求、列強

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-15（国際秩序の変化や大衆化と私たち）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、帝国主義、覇権、帰納法

キーワード: 職業婦人、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、帝国主義、覇権、文化住宅、史料、ラジオ、新聞

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-14（近代化と現代的な諸課題）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 資料（史料）、朝貢・冊封、大政奉還、対等外交、属国、帰納法、自主、演繹法、歴史的思考法、近代

キーワード: 演繹法、天皇、歴史的思考法、国家、大政奉還、近代、自強、属国、対等外交、史料、将軍、幕府、帰納法、朝廷

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-13（日露戦争と東アジアの変動）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、自由・制限

概念用語: 植民地、帝国主義、保護国、変法

キーワード: 大韓帝国、保護国、義兵、ポーツマス条約、日露協約、日英同盟、戊戌の変法、日露戦争、帝国主義、変法、植民地、義和団戦争

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-12（東アジアにおける国際秩序の変容）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 利益線、内地雑居、帰納法、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、帝国主義、主権線

キーワード: 史料、国境の画定、樺太・千島交換条約、日清修好条規、帰納法、日朝修好条規、演繹法、開化派、日清戦争、歴史的思考法、内地雑居、帝国主義、近代、日英通商航海条約、琉球処分、不平等条約

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-11（帝国主義）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 植民地化、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、帝国主義、文明化の使命、不平等条約

キーワード: 不平等条約、文明化の使命、史料、植民地化、帰納法、演繹法、歴史的思考法、帝国主義、近代

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-9（明治維新）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調、統合・分化

概念用語: 身分制、明治維新、公論、廃藩置県、資料（史料）、帰納法、中央集権、演繹法、歴史的思考法、尊王攘夷

キーワード: 明治維新、身分制、尊王攘夷、薩摩、史料、長州、五箇条の誓文、中央集権、大政奉還、帰納法、廃藩置県、演繹法、歴史的思考法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-7（アメリカ独立革命とフランス革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 議会、近代、資料（史料）、帰納法、市民革命、演繹法、環大西洋革命（大西洋革命）、歴史的思考法、市民、憲法、革命

キーワード: 議会、史料、市民、アメリカ独立宣言、人間および市民の権利宣言、帰納法、市民革命、歴史的思考法、憲法、近代、革命、大西洋革命

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

単元：戦争は何を変えるの？

2026年7月22日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 総力戦体制、ファシズム、冷戦、大東亜共栄圏、プロパガンダ、女性運動、大衆文化

キーワード: 満洲事変、昭和恐慌、沖縄返還、オリンピック、朝鮮戦争、大正デモクラシー、アジア太平洋戦争、第一次世界大戦、世界恐慌、女性参政権、ホロコースト（ショア）、モダンガール

分類: 歴史総合、資料、考査・試験問題

育成したい力
戦争が人々の日常や価値観をどのように変えてきたかを生活文化・ジェンダーの視点から考察し、同調圧力や排外主義を批判的に捉えながら、多様な他者と共生し平和な社会の実現に主体的に関わろうとする力。

逆向き設計を活用した「歴史総合」概念型学習カリキュラムの開発

2026年7月9日

タグ: 授業用資料

作者名: 第1部会

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

キーワード: 逆向き設計、単元の概念構成図

分類: 歴史総合

資料分類: 資料

育成したい力
詳細は冊子をご覧ください。

小規模校の挑戦④　前期中間考査　２年歴史総合

2026年6月18日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 歴史の扉、近代化と私たち

キーワード: 産業革命、市民革命、地元函館の歴史、国民国家の形成

分類: 歴史総合、考査・試験問題

育成したい力
歴史を俯瞰する力。歴史的思考力および判断力。読解力。

外交官と情報（第１回最前線WS成果）

2026年4月14日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 人道主義、外交

キーワード: 下関事件、尊王攘夷、全体主義、第二次世界大戦、ホロコースト（ショア）

分類: 歴史総合

育成したい力
史料を読み取る力。複数の立場や視点から歴史を捉える力。行為者の論理を理解する歴史的共感。行為者の論理を踏まえながら葛藤にも寄り添う歴史的共感。

歴史総合の「探究」　大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望

2026年3月19日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

分類: 歴史総合

育成したい力
ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。