２主題の設定と資料を活用した課題の考察

歴史総合55-16（第一次世界大戦）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 列強、近代、秘密条約、資料（史料）、帝国主義、帰納法、総力戦体制、演繹法、民族自決、歴史的思考法

キーワード: 孤立主義、民族自決、演繹法、戦時公債、帝国主義、歴史的思考法、国家総力戦、近代、21カ条要求、列強、史料、秘密条約、協商国、同盟国、塹壕戦、十四ヵ条の平和原則、帰納法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-15（国際秩序の変化や大衆化と私たち）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 帝国主義、覇権、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）

キーワード: 近代、帝国主義、覇権、文化住宅、史料、ラジオ、新聞、職業婦人、帰納法、演繹法、歴史的思考法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-14（近代化と現代的な諸課題）対立と協調

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 属国、帰納法、自主、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、朝貢・冊封、大政奉還、対等外交

キーワード: 対等外交、史料、将軍、幕府、帰納法、朝廷、演繹法、天皇、歴史的思考法、国家、大政奉還、近代、自強、属国

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-13（日露戦争と東アジアの変動）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調

概念用語: 帝国主義、保護国、変法、植民地

キーワード: 日露戦争、帝国主義、変法、植民地、義和団戦争、大韓帝国、保護国、義兵、ポーツマス条約、日露協約、日英同盟、戊戌の変法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-12（東アジアにおける国際秩序の変容）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 資料（史料）、帝国主義、主権線、利益線、内地雑居、帰納法、演繹法、近代、歴史的思考法

キーワード: 日清修好条規、帰納法、日朝修好条規、演繹法、開化派、日清戦争、歴史的思考法、内地雑居、帝国主義、近代、日英通商航海条約、琉球処分、不平等条約、史料、国境の画定、樺太・千島交換条約

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-11（帝国主義）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、帝国主義、文明化の使命、不平等条約、植民地化、帰納法

キーワード: 帰納法、演繹法、歴史的思考法、帝国主義、近代、不平等条約、文明化の使命、史料、植民地化

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-10（日本の産業革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 開発・保全

概念用語: 演繹法、資料（史料）、歴史的思考法、産業革命、金本位制、不換紙幣、製糸、紡績、帰納法

キーワード: 桑、新貨条例、帰納法、外貨獲得、産業革命、演繹法、歴史的思考法、金本位制、不換紙幣、紡績業、製糸、史料、繭

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-9（明治維新）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調、統合・分化

概念用語: 資料（史料）、帰納法、中央集権、演繹法、歴史的思考法、尊王攘夷、身分制、明治維新、公論、廃藩置県

キーワード: 尊王攘夷、薩摩、史料、長州、五箇条の誓文、中央集権、大政奉還、帰納法、廃藩置県、演繹法、歴史的思考法、明治維新、身分制

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-8（国民国家とナショナリズム）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、統合・分化

概念用語: 歴史的思考法、国民国家、アイデンティティ、母語、方言、近代、帰納法、資料（史料）、演繹法、人間、ナショナリズム

キーワード: 人間、帰納法、アルザス、ナショナリズム、演繹法、歴史的思考法、先住民、近代、国民国家、母語、アイデンティティ、史料、方言

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-7（アメリカ独立革命とフランス革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化、自由・制限、平等・格差

概念用語: 歴史的思考法、市民、憲法、革命、議会、近代、資料（史料）、帰納法、市民革命、演繹法、環大西洋革命（大西洋革命）

キーワード: 帰納法、市民革命、歴史的思考法、憲法、近代、革命、大西洋革命、議会、史料、市民、独立宣言、人間および市民の権利宣言

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-6（中国の開港と日本の開国）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: 開港、領事裁判権、帰納法、関税、演繹法、条約、歴史的思考法、近代、資料（史料）、最恵国待遇、開国

キーワード: 開港、史料、領事裁判権、関税、最恵国待遇、帰納法、条約、演繹法、歴史的思考法、開国、近代

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-5（産業革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 開発・保全、平等・格差

概念用語: 資本家、労働者、帰納法、機械化、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、資本主義、産業革命

キーワード: 近代、資本主義、資本家、史料、労働者、機械化、世界の工場、帰納法、不平等、演繹法、歴史的思考法、産業革命

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

歴史総合55-4（貿易が結んだ世界と日本）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: 帰納法、演繹法、歴史的思考法、鎖国、海禁、アジア内貿易、近代、資料（史料）

キーワード: アイヌ、鎖国、琉球、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、四つの口、海禁、アジア内貿易、史料

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

歴史総合55-3（18世紀の東アジアにおける社会と経済）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

概念用語: 蔵屋敷、資料（史料）、商品作物、行、会館、帰納法、演繹法、遠距離商人、歴史的思考法、人口動態、近代

キーワード: 歴史的思考法、近代、蔵屋敷、商品作物、行、史料、会館、遠距離商人、帰納法、演繹法、人口動態

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。基本的な知識・技能。

歴史総合55-2（近代化と私たち）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 近代、資料（史料）、義務教育、帰納法、演繹法、歴史的思考法

キーワード: 演繹法、歴史的思考法、近代、義務教育、史料、帰納法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

単元：戦争は何を変えるの？

2026年7月22日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 大衆文化、総力戦体制、ファシズム、冷戦、大東亜共栄圏、プロパガンダ、女性運動

キーワード: 世界恐慌、女性参政権、ホロコースト（ショア）、モダンガール、満洲事変、昭和恐慌、沖縄返還、オリンピック、朝鮮戦争、大正デモクラシー、アジア太平洋戦争、第一次世界大戦

分類: 歴史総合、資料、考査・試験問題

育成したい力
戦争が人々の日常や価値観をどのように変えてきたかを生活文化・ジェンダーの視点から考察し、同調圧力や排外主義を批判的に捉えながら、多様な他者と共生し平和な社会の実現に主体的に関わろうとする力。

逆向き設計を活用した「歴史総合」概念型学習カリキュラムの開発

2026年7月9日

タグ: 授業用資料

作者名: 第1部会

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

キーワード: 逆向き設計、単元の概念構成図

分類: 歴史総合

資料分類: 資料

育成したい力
詳細は冊子をご覧ください。

小規模校の挑戦④　前期中間考査　２年歴史総合

2026年6月18日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 歴史の扉、近代化と私たち

キーワード: 国民国家の形成、産業革命、市民革命、地元函館の歴史

分類: 歴史総合、考査・試験問題

育成したい力
歴史を俯瞰する力。歴史的思考力および判断力。読解力。

外交官と情報（第１回最前線WS成果）

2026年4月14日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 外交、人道主義

キーワード: 下関事件、尊王攘夷、全体主義、第二次世界大戦、ホロコースト（ショア）

分類: 歴史総合

育成したい力
史料を読み取る力。複数の立場や視点から歴史を捉える力。行為者の論理を理解する歴史的共感。行為者の論理を踏まえながら葛藤にも寄り添う歴史的共感。

なぜ、高度経済成長期の働く女性たちは差別を受けることになったのか？

2026年3月19日

タグ: 授業プリント

作者名: 大房信幸

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差

概念用語: ジェンダー、ポジティブ・アクション、家庭

キーワード: 耐久消費財、家庭、男性（夫）、高度経済成長、ポジティブ・アクション

分類: 歴史総合

育成したい力
高度経済成長期の働く女性たちが差別を受けることになった理由を個人の問題としてではなく、社会（構造）の問題として考えることのできる力。歴史的な経緯を踏まえ、現在の政策（ポジティブ・アクション）の是非などを男性の果たしている役割にも注目しながら考察・判断できる力。