２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
歴史総合55-12（東アジアにおける国際秩序の変容）
2026年8月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合55-11（帝国主義）
2026年8月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合55-10（日本の産業革命）
2026年8月7日
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合55-8（国民国家とナショナリズム）
2026年8月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。 |
歴史総合55-7（アメリカ独立革命とフランス革命）
2026年8月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。 |
歴史総合55-6（中国の開港と日本の開国）
2026年8月7日
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。 |
歴史総合55-3（18世紀の東アジアにおける社会と経済）
2026年8月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。基本的な知識・技能。 |
単元：戦争は何を変えるの？
2026年7月22日
| 育成したい力 |
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| 戦争が人々の日常や価値観をどのように変えてきたかを生活文化・ジェンダーの視点から考察し、同調圧力や排外主義を批判的に捉えながら、多様な他者と共生し平和な社会の実現に主体的に関わろうとする力。 |
外交官と情報（第１回最前線WS成果）
2026年4月14日
| 育成したい力 |
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| 史料を読み取る力。複数の立場や視点から歴史を捉える力。行為者の論理を理解する歴史的共感。行為者の論理を踏まえながら葛藤にも寄り添う歴史的共感。 |
なぜ、高度経済成長期の働く女性たちは差別を受けることになったのか？
2026年3月19日
| 育成したい力 |
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| 高度経済成長期の働く女性たちが差別を受けることになった理由を個人の問題としてではなく、社会（構造）の問題として考えることのできる力。歴史的な経緯を踏まえ、現在の政策（ポジティブ・アクション）の是非などを男性の果たしている役割にも注目しながら考察・判断できる力。 |
君が代の歴史と対話する【大項目B・C】
2026年3月6日
| 育成したい力 |
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| 多面的・多角的な考察力。問いを軸に授業内容を深め、自ら問いや仮説を表現・検証する力。歴史的事実と自らの経験を往還させて思考する力。 |
中学地理「モノカルチャー経済」から考えるアフリカと南アメリカ
2026年3月6日
| 育成したい力 |
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| 対話を通して、教科書で学ぶ概念と地球的課題とをつなげて考える力。 |
小規模校での挑戦２ 歴史総合（２年）後期期末考査
2026年3月1日
| 育成したい力 |
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| 思考力・判断力・表現力および読解力。歴史を見通す力。問いを立てる力。推論する力。 |
歴史における二つの「実証＜Positivism>」：歴史家は現在の問題意識から過去を見通したいという欲望を持つべきか持たざるべきか？
2026年2月13日
| 育成したい力 |
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| 歴史における「実証」概念を検討できる。歴史家が過去を眺めるときにおける熱い目と冷たい目の相互関係について考察できる。 |