歴史総合B 近代化と私たち

小規模校での挑戦（２年歴史総合、令和8年度前期期末考査）New!!

2026年10月1日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 国民国家の形成、近代化

キーワード: 洋務運動、近代化、国民国家の形成、箱館開港、幕末の日本の各出来事

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
歴史の構造的な理解力。歴史的な見方・考え方。資料読解力。限られた時間の中でより正確に問題を処理する力。

歴史総合55-14（近代化と現代的な諸課題）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 帰納法、自主、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、朝貢・冊封、大政奉還、対等外交、属国

キーワード: 将軍、幕府、帰納法、朝廷、演繹法、天皇、歴史的思考法、国家、大政奉還、近代、自強、属国、対等外交、史料

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-13（日露戦争と東アジアの変動）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調

概念用語: 帝国主義、保護国、変法、植民地

キーワード: 日露戦争、帝国主義、変法、植民地、義和団戦争、大韓帝国、保護国、義兵、ポーツマス条約、日露協約、日英同盟、戊戌の変法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-12（東アジアにおける国際秩序の変容）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化、自由・制限、平等・格差

概念用語: 主権線、利益線、内地雑居、帰納法、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、帝国主義

キーワード: 日清戦争、歴史的思考法、内地雑居、帝国主義、近代、日英通商航海条約、琉球処分、不平等条約、史料、国境の画定、樺太・千島交換条約、日清修好条規、帰納法、日朝修好条規、演繹法、開化派

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-11（帝国主義）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 資料（史料）、帝国主義、文明化の使命、不平等条約、植民地化、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代

キーワード: 演繹法、歴史的思考法、帝国主義、近代、不平等条約、文明化の使命、史料、植民地化、帰納法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-10（日本の産業革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 開発・保全

概念用語: 金本位制、不換紙幣、製糸、紡績、帰納法、演繹法、資料（史料）、歴史的思考法、産業革命

キーワード: 産業革命、演繹法、歴史的思考法、金本位制、不換紙幣、紡績業、製糸、史料、繭、桑、新貨条例、帰納法、外貨獲得

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-9（明治維新）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調、統合・分化

概念用語: 中央集権、演繹法、歴史的思考法、尊王攘夷、身分制、明治維新、公論、廃藩置県、資料（史料）、帰納法

キーワード: 中央集権、大政奉還、帰納法、廃藩置県、演繹法、歴史的思考法、明治維新、身分制、尊王攘夷、薩摩、史料、長州、五箇条の誓文

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-8（国民国家とナショナリズム）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、統合・分化

概念用語: アイデンティティ、母語、方言、近代、帰納法、資料（史料）、演繹法、人間、ナショナリズム、歴史的思考法、国民国家

キーワード: 歴史的思考法、先住民、近代、国民国家、母語、アイデンティティ、史料、方言、人間、帰納法、アルザス、ナショナリズム、演繹法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-7（アメリカ独立革命とフランス革命）

2026年8月7日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 憲法、革命、議会、近代、資料（史料）、帰納法、市民革命、演繹法、環大西洋革命（大西洋革命）、歴史的思考法、市民

キーワード: 憲法、近代、革命、大西洋革命、議会、史料、市民、アメリカ独立宣言、人間および市民の権利宣言、帰納法、市民革命、歴史的思考法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-6（中国の開港と日本の開国）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: 帰納法、関税、演繹法、条約、歴史的思考法、近代、資料（史料）、最恵国待遇、開国、開港、領事裁判権

キーワード: 史料、領事裁判権、関税、最恵国待遇、帰納法、条約、演繹法、歴史的思考法、開国、近代、開港

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-5（産業革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、開発・保全

概念用語: 労働者、帰納法、機械化、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、資本主義、産業革命、資本家

キーワード: 史料、労働者、機械化、世界の工場、帰納法、不平等、演繹法、歴史的思考法、産業革命、近代、資本主義、資本家

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

歴史総合55-4（貿易が結んだ世界と日本）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: 鎖国、海禁、アジア内貿易、近代、資料（史料）、帰納法、演繹法、歴史的思考法

キーワード: 琉球、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、四つの口、海禁、アジア内貿易、史料、アイヌ、鎖国

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

歴史総合55-3（18世紀の東アジアにおける社会と経済）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

概念用語: 商品作物、行、会館、帰納法、演繹法、遠距離商人、歴史的思考法、人口動態、近代、蔵屋敷、資料（史料）

キーワード: 行、史料、会館、遠距離商人、帰納法、演繹法、人口動態、歴史的思考法、近代、蔵屋敷、商品作物

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。基本的な知識・技能。

歴史総合55-2（近代化と私たち）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 義務教育、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）

キーワード: 義務教育、史料、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

逆向き設計を活用した「歴史総合」概念型学習カリキュラムの開発

2026年7月9日

タグ: 授業用資料

作者名: 第1部会

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限

キーワード: 逆向き設計、単元の概念構成図

分類: 歴史総合

資料分類: 資料

育成したい力
詳細は冊子をご覧ください。

小規模校の挑戦④　前期中間考査　２年歴史総合

2026年6月18日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 歴史の扉、近代化と私たち

キーワード: 市民革命、地元函館の歴史、国民国家の形成、産業革命

分類: 歴史総合、考査・試験問題

育成したい力
歴史を俯瞰する力。歴史的思考力および判断力。読解力。

外交官と情報（第１回最前線WS成果）

2026年4月14日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 外交、人道主義

キーワード: 尊王攘夷、全体主義、第二次世界大戦、ホロコースト（ショア）、下関事件

分類: 歴史総合

育成したい力
史料を読み取る力。複数の立場や視点から歴史を捉える力。行為者の論理を理解する歴史的共感。行為者の論理を踏まえながら葛藤にも寄り添う歴史的共感。

歴史総合の「探究」　大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望

2026年3月19日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限

分類: 歴史総合

育成したい力
ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。

君が代の歴史と対話する【大項目B・C】

2026年3月6日

タグ: 授業用資料

作者名: 大森琉聖

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 同化政策、大衆社会、国民

キーワード: ナショナリズム、皇民化（皇民化政策）、大衆化、君が代、国民意識

育成したい力
多面的・多角的な考察力。問いを軸に授業内容を深め、自ら問いや仮説を表現・検証する力。歴史的事実と自らの経験を往還させて思考する力。