単元：戦争は何を変えるの？
2026年7月22日
| 育成したい力 |
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| 戦争が人々の日常や価値観をどのように変えてきたかを生活文化・ジェンダーの視点から考察し、同調圧力や排外主義を批判的に捉えながら、多様な他者と共生し平和な社会の実現に主体的に関わろうとする力。 |
後期倭寇は海賊か商人か〜王直を通して〜
2026年7月2日
| 育成したい力 |
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| 国家単位の世界史でなく、海で繋がれた諸地域の関係をグローバルな視点が考察する力。複数の資料から読み取れることを関連づけて論理的につなげる力。人物や事象の意義を複眼的な眼差しで相対化して評価する力。 |
「市民」であってたまるか！！：「国民国家・市民」から背を向けた人々をめぐる生は、ひとと社会をめぐる捉えにどのような影響を与えてくれるだろうか？
2026年5月11日
| 育成したい力 |
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| 近代市民社会を批判的にまなざす力 |
外交官と情報（第１回最前線WS成果）
2026年4月14日
| 育成したい力 |
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| 史料を読み取る力。複数の立場や視点から歴史を捉える力。行為者の論理を理解する歴史的共感。行為者の論理を踏まえながら葛藤にも寄り添う歴史的共感。 |
歴史総合の「探究」 大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望
2026年3月19日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
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| ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。 本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。 |
なぜ、高度経済成長期の働く女性たちは差別を受けることになったのか？
2026年3月19日
| 育成したい力 |
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| 高度経済成長期の働く女性たちが差別を受けることになった理由を個人の問題としてではなく、社会（構造）の問題として考えることのできる力。歴史的な経緯を踏まえ、現在の政策（ポジティブ・アクション）の是非などを男性の果たしている役割にも注目しながら考察・判断できる力。 |