大衆社会
君が代の歴史と対話する【大項目B・C】
2026年3月6日
| 育成したい力 |
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| 多面的・多角的な考察力。問いを軸に授業内容を深め、自ら問いや仮説を表現・検証する力。歴史的事実と自らの経験を往還させて思考する力。 |
大衆社会とショア（ホロコースト）の入り口（ファシズムの台頭と拡大）
2024年3月25日
| 育成したい力 |
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| 概念用語の理解。現代的視点からみた歴史事象の理解。歴史的視点からみた現代社会の理解。 |
日米関係が変化する中で、日系移民はアメリカ社会をどのように生き抜いたか？
2022年3月10日
| 育成したい力 |
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| 国際関係の変化が当該国の社会にどのような影響を及ぼすか、また現地の人々が直面する課題にどのように対応するか史資料を分析しながら考察することで、国際情勢と日常の社会のつながりに気付けるようにしたい。 |
大量消費を支える機械化はアメリカ社会にどのような影響を及ぼしたか？
2022年3月10日
| 育成したい力 |
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| 大量生産・大衆消費社会という現代にもつながる社会様式は人々に自由と制限をもたらした。共通の社会事象から多面的な考察をできるようにしたい。また、日本人の国民性のようにとらえられる規律正しい性質も実際は大量生産・大衆消費社会を前提にしていることを気付かせて、歴史的な文脈を読み取る力を育てたい。最後の課題ではコミュニケーション力や学習全体を俯瞰するメタ認知能力を養成したい。 |
なぜ、ガンディーは機械化を否定したのか？
2022年3月10日
| 育成したい力 |
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| 私たちが生活する基盤になっている市場経済・資本主義社会の問題点と向き合うことによって、持続可能な社会を築くための想像力を養いたい。地域社会に目を向ける意識を育てたい。 |
（自動車などの工業製品が人々に行き渡ったことで）本当にその頃のアメリカの生活は豊かになったのだろうか？
2022年3月10日
| 育成したい力 |
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| 大量生産がもてはやされた20世紀の世界各地域の状況と人々が直面した環境問題という近代化の影の部分に焦点を当てる。資料を通して歴史的に考察する力を養う。さらに、現代の課題にも触れ、これからの産業と環境保全のあり方を考えることができる力をはぐくむ。 |