育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

なぜ各国史ではなく諸地域の歴史なのか（諸地域の歴史的特質）

2026年3月19日

タグ: 授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 世界史探究B 諸地域の歴史的特質の形成

概念用語: マンダラ国家、東部ユーラシア、遊牧民、ナショナリズム、拓跋国家、国民国家、東アジア文化圏、中央ユーラシア

キーワード: 歴史意識、国民国家史観、ジェンダー、前近代、歴史認識

分類: 世界史探究

「日本人」とは誰か？

2025年9月3日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 田中萌葵

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: ナショナリズム、国民国家、同化政策、国民

キーワード: 沖縄、琉球処分、日本人、同化政策、方言札

分類: 歴史総合

育成したい力
他者に対する想像力・共感力。史資料から歴史的事象について読み取る力。

単元：私たちが何気なく考えている○○人は知らずに誰かを傷つけてはいませんか？（考査問題付）

2025年7月17日

タグ: テスト案、授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 立憲政治、プロパガンダ、ナショナリズム、国民国家、国民統合、市民革命、皇民化政策

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
多元主義的民主主義社会に参与しようとする態度、意見の異なる他者に傾聴できる寛容性、不寛容に対して批判の声を上げることのできる市民性、国民国家やナショナリズムの形成過程に関わる概念的な理解、時事的な問題を歴史的に分析しようとする態度や考え方、資料を多角的・多面的に考察する力。

育成したい力

多元主義的民主主義社会に参与しようとする態度、意見の異なる他者に傾聴できる寛容性、不寛容に対して批判の声を上げることのできる市民性、国民国家やナショナリズムの形成過程に関わる概念的な理解、時事的な問題を歴史的に分析しようとする態度や考え方、資料を多角的・多面的に考察する力。

「正義のための暴力」は存在（肯定）し得るだろうか？

2025年7月17日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯佳祐

大項目: 世界史探究D 諸地域の結合・変容

概念用語: 自由主義（リベラリズム）、ナショナリズム、市民革命

キーワード: 暴力、暴力性

分類: 世界史探究

歴史総合におけるジェンダー視点からの問いの一覧（案）：A歴史の扉、B近代化と私たち

2025年4月2日

タグ: 授業用資料

作者名: 川島啓一

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

概念用語: マスキュリニティ（男性性・男らしさ）、ジェンダー・バイアス、市民権、ジェンダー、明治民法、ナショナリズム、徴兵制、国民国家、銃後の社会、近代家族、人種民族的マイノリティ、圧縮近代、工業化

キーワード: 近代市民法のジェンダー・バイアス、参政権とジェンダー、ナショナリズムとジェンダー、工業化とジェンダー、植民地とジェンダー、公私のあり方と近代家族、近代国家の市民権と男性性、軍隊とマスキュリニティ、近代社会の統合と排除

分類: 歴史総合、資料

資料分類: 資料

育成したい力
ジェンダーの視点から歴史を分析する力。

（日本文化史）顕密仏教と禅宗

2025年2月10日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 中村翼

大項目: 日本史探究B 中世の日本と世界

概念用語: 禅宗、ナショナリズム、顕密仏教、グローバリズム

キーワード: 禅宗、蒙古襲来（モンゴル襲来・元寇）、日元貿易、顕密仏教

分類: 日本史探究

資料分類: 大学講義資料等

育成したい力
グローバリズムとナショナリズム（／ローカリズム）のせめぎあいについて、前近代の文化史を素材に考える。

「多民族国家」のあり方と「下から」の政治運動

2024年2月22日

タグ: 授業用資料

作者名: 寺前駿

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 民主化運動、ナショナリズム、多民族国家、同化政策

キーワード: 清国、メタヒストリー、前近代、モンゴル帝国、大元ウルス、明（明朝）、朱元璋（洪武帝）

分類: 世界史探究

育成したい力
解釈や言説の権力への批判的意識。

憎しみの悪循環の乗り越えることの難しさ(パレスチナ問題)

2023年12月26日

タグ: 授業用資料

作者名: 寺前駿

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: パレスチナ問題、ナショナリズム、国民国家

キーワード: シオニズム、アラブ民族主義（汎アラブ主義）、パレスチナ難民、パレスチナ解放機構（PLO）、ナチ党、ホロコースト（ショア）、オスマン帝国

分類: 歴史総合

育成したい力
他者の痛みや現代的な諸課題をできる限り熟考しその上で自分自身の考えを導き出す力。

「歴史総合」後期中間試験

2023年12月5日

タグ: テスト案

作者名: 出崎幸史

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、対立・協調、統合・分化

概念用語: ナショナリズム、帝国主義、国民教育、憲法、革命、近代化、第一次世界大戦

キーワード: ロシア革命、富国強兵、殖産興業、日清戦争、日露戦争、辛亥革命、韓国併合、アフリカ分割、明治維新、第一次世界大戦

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。当時の価値観や現代的な価値観で事象を批評する力。

中国の教科書の秦檜と岳飛の語られ方の変化は、正しいと言えるのだろうか。

2023年12月1日

タグ: 授業用資料

作者名: 寺前駿

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 華夷（中華）思想、ナショナリズム、同化政策、中央ユーラシア、ウイグル問題

キーワード: 南宋、金（王朝）、女真、メタヒストリー、前近代、秦檜、岳飛

分類: 世界史探究

育成したい力
価値の相対化を行う姿勢。他者の置かれた文脈を知りそれらをもとに他者とわかり合おうとする力。解釈や言説の権力への批判的意識。

なぜ私たちの祖先は、無抵抗の朝鮮人を殺害できたのか？（関東大震災）

2023年11月23日

タグ: 授業用資料

作者名: 神永卓弥

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ３主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 男性ジェンダー、デマ、ナショナリズム、帝国主義、大衆社会、マスメディア

キーワード: 関東大震災、三・一独立運動、大戦景気、朝鮮人虐殺、戦後恐慌

分類: 歴史総合

育成したい力
関東大震災直後に発生した朝鮮人虐殺問題を通して、排外的言説の根底に「怖れ」があり、それはしばしば知識の不足や接触経験の欠如にあることを理解し、共生社会実現のために必要な資質を養う。

なぜ第一次世界大戦後にアジアのナショナリズムが高まったのか。またどのような問題を形成したか。

2023年11月20日

タグ: 授業用資料

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

概念用語: ナショナリズム

キーワード: ジグソー法

分類: 歴史総合

「歴史総合」前期期末試験

2023年8月8日

タグ: テスト案

作者名: 出崎幸史

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 国民国家、帝国主義、市民革命、ウィーン体制、ヨーロッパの再編、アメリカ合衆国の再統一、近代化、民族運動、開国、自由主義（リベラリズム）、ナショナリズム

キーワード: 植民地、奴隷制、スエズ運河、保護国、諸国民の春、憲法、タンジマート、自由貿易、アヘン戦争、アロー戦争、インド帝国、南北戦争、ドイツ統一、ウィーン会議

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。