徳原拓哉

なぜ我々／彼らはそれでも「民主」に賭ける？〜「帝国」／「共和」／「民主」：トポスとしてのアメリカ〜
2024年8月27日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
民主政、共和制（共和政）、帝国・帝政、民主主義
キーワード
帝国、民主政、民主主義、共和制（共和政）
探究科目等
世界史探究
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前期考査（山川新世界史第７章〜第８章）
2024年7月5日
タグ
テスト案
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域、せかい
キーワード
世界史、地域
探究科目等
世界史探究、考査・試験問題
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？＜２＞
2024年4月9日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
ヨーロッパ、地域、中世
キーワード
地域、ヨーロッパ、中世
探究科目等
世界史探究
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グローバルな課題に対する意思決定と主要理論
2024年4月4日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
自由主義（リベラリズム）、フェミニズム、ポストコロニアリズム、リアリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義
キーワード
リベラリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義、ポストコロニアリズム、フェミニズム、リアリズム
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
せかい、地域
キーワード
モンゴル帝国、スーフィー、スルタン、東アジア世界
探究科目等
世界史探究
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「ヒストリアン」は社会の中でどんな役割を/どこまでの役割を担うべきか？
2024年2月22日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉、D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
概念用語
歴史的思考力、歴史家
キーワード
歴史的思考力、歴史家、事実・意見・解釈
探究科目等
資料
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歴史を記述するー史資料の読みを、どのように記述するかー
2024年1月23日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差
概念用語
史料批判
キーワード
史料批判
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他者を理解するとはどういうことだろうか
2024年1月8日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
対立・協調
概念用語
他者理解
キーワード
台湾、異文化理解、他者理解、言語帝国主義
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【調査するってどういうこと？】探求活動ハンドブック
2023年4月20日
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授業プリント、授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
概念用語
探求
キーワード
調査という暴力
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国際秩序が変化する、それって私たちに関係ある？
2022年12月8日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
刑罰国家、ナチズム、共産主義、計画経済
キーワード
刑罰国家、共産主義、計画経済
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【大衆化と私たち】単元３：民主主義って良いもの？〜「デモクラシー」の形はみんな同じ？〜
2022年10月12日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
５つの観点
自由・制限、統合・分化
概念用語
ナショナリズム、国民国家、帝国主義、ファシズム、全体主義、大衆化、ジェンダー、民主主義
キーワード
ジグソー法、第一次世界大戦、日清戦争、日露戦争、人種差別
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【講義資料】IB_History_To What Extent did US-Soviet relations improve, 1963-72?
2022年10月12日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
５つの観点
対立・協調
概念用語
デタント（緊張緩和）、グローバル化、冷戦
キーワード
ベトナム戦争、キューバ危機
探究科目等
資料
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Evaluate how effectively do the three types of the Planning economy after the Great Depression deal with the crisis of catastrophic breakdown of economy.
2022年7月6日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
自由主義（リベラリズム）、共産主義、植民地支配、ブロック経済、全体主義
探究科目等
資料
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歴史総合レポート課題とルーブリック①：
2022年6月13日
作者名
徳原拓哉
大項目
B 近代化と私たち
探究科目等
考査・試験問題
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ウクライナ情勢について、”今””ココ”で”私たち”が語ることにどんな意味があるだろう？
2022年4月9日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
１ 問いを表現する
概念用語
史料の遺失、歴史実践
キーワード
デジタルヒストリー、歴史家の問題意識、国家と個人
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なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか？
2022年3月10日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
統合・分化
概念用語
地域、グローバル化、新自由主義、グローバル資本
キーワード
下からの歴史学、グローバルヒストリー
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「歴史ってなんだ？」〜「記憶」と「歴史」は一緒？違う？〜
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
概念用語
ジェンダー、集合的記憶、民族共同体、親密圏
キーワード
感情史、トント
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「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる？
2022年1月20日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
５つの観点
対立・協調
概念用語
集合的記憶
キーワード
感情史、トント、第二次世界大戦
探究科目等
資料
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単元３：あなたの世界史①　古代南アジア～古代東アジア
2021年6月23日
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授業プリント、問いを表現する（質問作り）
作者名
徳原拓哉
中項目
１ 問いを表現する
概念用語
古代
キーワード
東南アジア
探究科目等
資料
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Yes We Can Change ○○! ○○の中身は?〜BLMとアメリカ黒人からみた世界史記述〜
2020年10月27日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
人権
キーワード
人種差別、BLM
探究科目等
資料
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