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徳原拓哉
徳原拓哉
「せかい」と「せかい」が結びつくって?<2>
2024年4月9日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域
、
中世
、
ヨーロッパ
キーワード
地域
、
ヨーロッパ
、
中世
探究科目等
世界史探究
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グローバルな課題に対する意思決定と主要理論
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
、
D グローバル化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限
、
対立・協調
概念用語
ポストコロニアリズム
、
リアリズム
、
テロリズム
、
マルクス主義
、
構築主義
、
自由主義(リベラリズム)
、
フェミニズム
キーワード
ポストコロニアリズム
、
フェミニズム
、
リアリズム
、
リベラリズム
、
テロリズム
、
マルクス主義
、
構築主義
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「せかい」と「せかい」が結びつくって?
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
せかい
、
地域
キーワード
東アジア世界
、
モンゴル帝国
、
スーフィー
、
スルタン
探究科目等
世界史探究
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「ヒストリアン」は社会の中でどんな役割を/どこまでの役割を担うべきか?
2024年2月22日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
、
D グローバル化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
概念用語
歴史家
、
歴史的思考力
キーワード
歴史的思考力
、
歴史家
、
事実・意見・解釈
探究科目等
資料
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歴史を記述するー史資料の読みを、どのように記述するかー
2024年1月23日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
平等・格差
概念用語
史料批判
キーワード
史料批判
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他者を理解するとはどういうことだろうか
2024年1月8日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
3 主題の設定と資料を活用した課題の考察
、
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
対立・協調
概念用語
他者理解
キーワード
台湾
、
異文化理解
、
他者理解
、
言語帝国主義
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【調査するってどういうこと?】探求活動ハンドブック
2023年4月20日
タグ
授業プリント
、
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
概念用語
探求
キーワード
調査という暴力
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国際秩序が変化する、それって私たちに関係ある?
2022年12月8日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限
、
平等・格差
概念用語
共産主義
、
計画経済
、
刑罰国家
、
ナチズム
キーワード
計画経済
、
刑罰国家
、
共産主義
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【大衆化と私たち】単元3:民主主義って良いもの?〜「デモクラシー」の形はみんな同じ?〜
2022年10月12日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
5つの観点
自由・制限
、
統合・分化
概念用語
ファシズム
、
全体主義
、
大衆化
、
ジェンダー
、
民主主義
、
ナショナリズム
、
国民国家
、
帝国主義
キーワード
日清戦争
、
日露戦争
、
人種差別
、
ジグソー法
、
第一次世界大戦
続きを読む
【講義資料】IB_History_To What Extent did US-Soviet relations improve, 1963-72?
2022年10月12日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
5つの観点
対立・協調
概念用語
冷戦
、
デタント(緊張緩和)
、
グローバル化
キーワード
キューバ危機
、
ベトナム戦争
探究科目等
資料
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Evaluate how effectively do the three types of the Planning economy after the Great Depression deal with the crisis of catastrophic breakdown of economy.
2022年7月6日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
ブロック経済
、
全体主義
、
自由主義(リベラリズム)
、
共産主義
、
植民地支配
探究科目等
資料
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歴史総合レポート課題とルーブリック①:
2022年6月13日
作者名
徳原拓哉
大項目
B 近代化と私たち
探究科目等
考査・試験問題
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ウクライナ情勢について、”今””ココ”で”私たち”が語ることにどんな意味があるだろう?
2022年4月9日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
1 問いを表現する
概念用語
歴史実践
、
史料の遺失
キーワード
デジタルヒストリー
、
歴史家の問題意識
、
国家と個人
続きを読む
なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか?
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
統合・分化
概念用語
新自由主義
、
グローバル資本
、
地域
、
グローバル化
キーワード
下からの歴史学
、
グローバルヒストリー
続きを読む
「歴史ってなんだ?」〜「記憶」と「歴史」は一緒?違う?〜
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
概念用語
集合的記憶
、
民族共同体
、
親密圏
、
ジェンダー
キーワード
感情史
、
トント
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「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる?
2022年1月20日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
5つの観点
対立・協調
概念用語
集合的記憶
キーワード
感情史
、
トント
、
第二次世界大戦
探究科目等
資料
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単元3:あなたの世界史① 古代南アジア~古代東アジア
2021年6月23日
タグ
授業プリント
、
問いを表現する(質問作り)
作者名
徳原拓哉
中項目
1 問いを表現する
概念用語
古代
キーワード
東南アジア
探究科目等
資料
続きを読む
Yes We Can Change ○○! ○○の中身は?〜BLMとアメリカ黒人からみた世界史記述〜
2020年10月27日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
人権
キーワード
BLM
、
人種差別
探究科目等
資料
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国はどのように戦争を正当化してきた?
2020年10月2日
タグ
授業案
、
授業プリント
、
問いを表現する(質問作り)
作者名
徳原拓哉
概念用語
大衆化
、
地域紛争
キーワード
日清戦争
、
日露戦争
、
ジグソー法
探究科目等
資料
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私たちは世界をどうまなざしている?
2020年9月30日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
都市
、
ジェンダー
、
良妻賢母主義
キーワード
感情史
、
ジグソー法
探究科目等
資料
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