開発・保全
歴史総合55-22（消費社会と大衆文化）
2026年9月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
|---|
| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合55-19（世界経済の変容と日本）
2026年9月7日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
|---|
| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合55-10（日本の産業革命）
2026年8月7日
| 育成したい力 |
|---|
| 知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。 |
歴史総合の「探究」 大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望
2026年3月19日
- 分類
- 歴史総合
| 育成したい力 |
|---|
| ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。 本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。 |
中学地理「モノカルチャー経済」から考えるアフリカと南アメリカ
2026年3月6日
| 育成したい力 |
|---|
| 対話を通して、教科書で学ぶ概念と地球的課題とをつなげて考える力。 |
歴史総合におけるジェンダー視点からの問いの一覧（案）：A歴史の扉、B近代化と私たち
2025年4月2日
- タグ
- 授業用資料
- キーワード
- 参政権とジェンダー、ナショナリズムとジェンダー、工業化とジェンダー、植民地とジェンダー、公私のあり方と近代家族、近代国家の市民権と男性性、軍隊とマスキュリニティ、近代社会の統合と排除、近代市民法のジェンダー・バイアス
- 資料分類
- 資料
| 育成したい力 |
|---|
| ジェンダーの視点から歴史を分析する力。 |
（日本文化史）日本の高度成長とその後
2025年2月10日
| 育成したい力 |
|---|
| 近くて遠い、「戦後昭和」の様子について、理解を深め、現在との距離感を考える。「開発」と「保全」の視点から、戦後の日本の「経済大国化」を考察する。 |
3．18世紀の東アジアにおける社会と経済
2024年2月15日
| 育成したい力 |
|---|
| 帰納法と演繹法を駆使した、史資料の読み解きにもとづく科学的思考力。および、自らの力で情報や資料を集めて分析・整理し、パワーポイントを使って発表する力。他者との意見交換の中から、自らの思考を弁証法的に深めてゆく学問的態度。新聞や新書レベルの本を読みこなす読解力。歴史学の学問的方法論を身に着け、問題意識をもって自分と社会を分析・理解しようとする意欲。 |
D（１）グローバル化への問い
2023年11月23日
| 育成したい力 |
|---|
| 資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。グローバル化に伴う生活や社会の変容について考察する思考力。追及してみたいことを考え、問いを表現する力。グローバル化について仮説を立てたり、学習の見通しを立てる力。 |
帝国主義（なぜ、植民地の獲得は求められたのか？）
2023年5月23日
| 育成したい力 |
|---|
| 大衆を、＜権力者の思惑に引きずられ、時代の激流の中で「犠牲者」となる没主体的で操作されやすい存在＞と見るのではなく、＜主体的に政治に関わって間違える存在＞と見る観点に触れる。また、植民地支配を肯定するような言説を批判的に捉える視点を身につける。 |
Ｄグローバル化と私たち（４）現代的諸課題の形成と展望
2023年3月29日
| 育成したい力 |
|---|
| 歴史的思考力（見方・考え方）。史資料読解力。較べる・繋げる力。探究力。発表力。粘り尽く良く取り組む力。 |
近代化とは何か（現代においてアイヌ差別はもうなくなったのか）
2023年3月29日
D4 現代的諸課題の形成と展望
2023年3月14日
| 育成したい力 |
|---|
| 史料を批判的に読む力。歴史的文脈を理解する力。歴史的な変化を因果的に理由付けする力。歴史を現代に転移させる力。課題解決へ向けて構想する力。 |
核兵器はなぜなくならないのか？
2022年4月9日
| 育成したい力 |
|---|
| 核開発と核廃絶の動きを史・資料に基づいて自ら考察することを通して、歴史への問題意識を醸成する。 |