アヘン戦争

「工業化は世界を豊かにした」にどの程度同意するか？
2024年6月18日
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授業用資料
作者名
松木美加
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差、開発・保全
概念用語
工業化、産業革命
キーワード
殖産興業、帝国主義、植民地、移民、文明開化、豊かさ、労働問題、貿易、アヘン戦争
分類
歴史総合
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育成したい力
「工業化によって、世界はより便利・豊かになっている、必要なことだ」とする生徒の固定観念に対し、工業化の裏でどのような犠牲が出ているか、工業化の結果どのような世界になっているといえるか、「豊かさ」の定義についてなどを多角的に考察させる。
「歴史総合」前期期末試験
2023年8月8日
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テスト案
作者名
出崎幸史
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調、統合・分化、自由・制限、平等・格差
概念用語
ウィーン体制、ヨーロッパの再編、アメリカ合衆国の再統一、近代化、民族運動、開国、自由主義（リベラリズム）、ナショナリズム、国民国家、帝国主義、市民革命
キーワード
インド帝国、南北戦争、ドイツ統一、ウィーン会議、植民地、奴隷制、スエズ運河、保護国、諸国民の春、憲法、タンジマート、自由貿易、アヘン戦争、アロー戦争
分類
歴史総合、考査・試験問題
資料分類
考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。
「鎖国」から開国へ（18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本）
2022年12月5日
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授業プリント
作者名
小林克史
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
概念用語
産業革命
キーワード
アヘン戦争、鎖国、産業革命
分類
歴史総合
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育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。
産業革命はアジア諸国と欧米諸国の関係をどのように変えたのだろう？
2022年8月13日
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授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
５つの観点
対立・協調、統合・分化
概念用語
経済、産業、産業資本主義、産業革命、国際市場経済、交易・貿易
キーワード
アヘン戦争、インド大反乱、イギリスのインド統治、ジグソー法
分類
歴史総合
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清の開港と日本の開国によって、東アジアはどのように変容したのだろうか。
2022年5月22日
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授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
概念用語
自由貿易、植民地支配、条約、交易・貿易
キーワード
アヘン戦争
分類
歴史総合
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工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの？
2022年3月10日
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授業プリント
作者名
野々山新
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差
概念用語
社会主義、帝国主義、産業革命、経済成長、アジア間貿易
キーワード
アヘン戦争、インド大反乱、インド帝国、南北戦争
分類
歴史総合
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育成したい力
現代的諸課題である格差が産業革命期からの連続性を有するか否か、資料や事実を踏まえながら自ら価値判断していくことを通して、歴史への問題意識を醸成することを目指します。