産業革命

歴史総合55-10(日本の産業革命)
作者名
津野田興一
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察、4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
開発・保全
概念用語
紡績、帰納法、演繹法、資料(史料)、歴史的思考法、産業革命、金本位制、不換紙幣、製糸
キーワード
繭、桑、新貨条例、帰納法、外貨獲得、産業革命、演繹法、歴史的思考法、金本位制、不換紙幣、紡績業、製糸、史料
分類
歴史総合
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育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。
歴史総合55-5(産業革命)
作者名
津野田興一
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察、4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
平等・格差、開発・保全
概念用語
労働者、帰納法、機械化、演繹法、近代、歴史的思考法、資料(史料)、資本主義、産業革命、資本家
キーワード
史料、労働者、機械化、世界の工場、帰納法、不平等、演繹法、歴史的思考法、産業革命、近代、資本主義、資本家
分類
歴史総合
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育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。
イギリス料理はなぜ不味いと言われているの?
作者名
加藤隆浩
大項目
世界史探究C 諸地域の交流・再編
概念用語
文化史、食文化
キーワード
イギリス史、イギリス文化史、囲い込み、産業革命
分類
世界史探究
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育成したい力
史資料を読解する力。歴史を自分事としてとらえる力。
小規模校の挑戦④ 前期中間考査 2年歴史総合
作者名
田嶋公一
大項目
歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調、統合・分化
概念用語
歴史の扉、近代化と私たち
キーワード
地元函館の歴史、国民国家の形成、産業革命、市民革命
分類
歴史総合、考査・試験問題
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育成したい力
歴史を俯瞰する力。歴史的思考力および判断力。読解力。
小規模校でも共通テストに挑戦できる授業づくり(仮想案) 歴史総合B項目「近代化と私たち」
作者名
田嶋公一
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
明治維新、日清戦争、日露戦争、韓国併合、産業革命、市民革命、帝国主義
分類
歴史総合
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育成したい力
B項目全体を見通す力、自ら問いをつくる力、資料を読み取る力、文章表現をする力、自分の意見をクラスメイトに伝える力、クラスメイトの意見を聴く力、仲間と協力して一つのものをつくる力、自分が学んだことに揺さぶりをかけてより高度な学びにする力、C項目への学びにつなげる力。
「歴史総合」2024年度前期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化、世界システム論、冊封、鎖国、産業革命
キーワード
お茶、産業革命、砂糖、綿織物、清国、大西洋三角貿易、江戸時代、四つの口、奴隷貿易
分類
歴史総合、考査・試験問題
資料分類
考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
奴隷貿易と「現在」~過去に対する現代の人々の「責任」
作者名
今村航太
大項目
世界史探究C 諸地域の交流・再編
概念用語
歴史への真摯さ、連累、歴史謝罪、歴史責任、パブリックヒストリー、人種差別
キーワード
銅像、黒人奴隷、産業革命、大交易時代、大航海時代、奴隷貿易、大西洋三角貿易
分類
世界史探究
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育成したい力
歴史を過去のことで終わらせず、その現代的影響を理解することを通して、過去の出来事が現在の人々に及ぼす“痛み”や、それに伴う“怒り”に思いを馳せ、歴史に真摯に向き合う意欲を醸成する。
「歴史総合」前期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する、2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化、鎖国、冊封、世界システム論、市民革命、産業革命、啓蒙思想
キーワード
ナポレオン=ボナパルト、アメリカ独立革命、資本主義、鎖国、社会主義、フランス革命、産業革命、清国、大西洋三角貿易、植民地
分類
歴史総合、考査・試験問題
資料分類
考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
なぜバッハとリヒャルト・シュトラウスで音楽の「響き」が異なるのか?
作者名
高野晃多
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
概念用語
音楽史
キーワード
フランス革命、産業革命、クラシック音楽、ベートーヴェン、バロック、古典派、ロマン主義音楽、ジグソー法
分類
歴史総合
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「鎖国」から開国へ(18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本)
作者名
小林克史
大項目
歴史総合B 近代化と私たち
概念用語
産業革命
キーワード
アヘン戦争、鎖国、産業革命
分類
歴史総合
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育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。