寺前駿

資料を読み取ることでどのようなことが学べるのだろう？（第１回最前線WS成果）
2026年7月22日
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授業プリント
作者名
寺前駿
大項目
歴史総合A 歴史の扉
キーワード
フランス、幕末、紀州、史料、資料、尊王攘夷運動
分類
歴史総合
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江戸時代の長期にわたる安定した社会は、どのようにして維持されたのだろうか？（キリシタン禁制）
2025年12月20日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
日本史探究C 近世の日本と世界
概念用語
幕藩体制
キーワード
幕藩体制、潜伏キリシタン、禁教令
分類
日本史探究
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育成したい力
江戸時代の人々の価値観を想像し、江戸時代の支配体制の仕組みを理解することやキリスト教に対する政策の是非を評価することを通して、社会のために個人が犠牲になることの問題、国家等の巨大組織との向き合い方を考える力。
空海は長安でキリスト教に出会ったのだろうか？
2024年7月2日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
世界史探究C 諸地域の交流・再編
キーワード
長安、ネストリウス派キリスト教、唐朝、帝国主義、空海
分類
世界史探究
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育成したい力
事実をもとに歴史を解釈する力。事実から歴史を解釈する力。
一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか
2024年4月4日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ウェルビーイング
キーワード
平和十原則、植民地、開発独裁、天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件（9.11事件）、核兵器、日米安全保障条約、沖縄基地問題、非核三原則、公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動、高度経済成長
分類
歴史総合
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「多民族国家」のあり方と「下から」の政治運動
2024年2月22日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
世界史探究C 諸地域の交流・再編
概念用語
ナショナリズム、多民族国家、同化政策、民主化運動
キーワード
大元ウルス、明（明朝）、朱元璋（洪武帝）、清国、メタヒストリー、前近代、モンゴル帝国
分類
世界史探究
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育成したい力
解釈や言説の権力への批判的意識。
憎しみの悪循環の乗り越えることの難しさ(パレスチナ問題)
2023年12月26日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
対立・協調
概念用語
パレスチナ問題、ナショナリズム、国民国家
キーワード
ナチ党、ホロコースト（ショア）、オスマン帝国、シオニズム、アラブ民族主義（汎アラブ主義）、パレスチナ難民、パレスチナ解放機構（PLO）
分類
歴史総合
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育成したい力
他者の痛みや現代的な諸課題をできる限り熟考しその上で自分自身の考えを導き出す力。
中国の教科書の秦檜と岳飛の語られ方の変化は、正しいと言えるのだろうか。
2023年12月1日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
世界史探究C 諸地域の交流・再編
概念用語
華夷（中華）思想、ナショナリズム、同化政策、中央ユーラシア、ウイグル問題
キーワード
岳飛、南宋、金（王朝）、女真、メタヒストリー、前近代、秦檜
分類
世界史探究
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育成したい力
価値の相対化を行う姿勢。他者の置かれた文脈を知りそれらをもとに他者とわかり合おうとする力。解釈や言説の権力への批判的意識。