前期考査（山川新世界史第７章〜第８章）
2024年7月5日
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テスト案
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域、せかい
キーワード
地域、世界史
探究科目等
世界史探究、考査・試験問題
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空海は長安でキリスト教に出会ったのだろうか？
2024年7月2日
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授業用資料
作者名
寺前駿
キーワード
唐朝、帝国主義、空海、長安、ネストリウス派キリスト教
探究科目等
世界史探究
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「工業化は世界を豊かにした」にどの程度同意するか？
2024年6月18日
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授業用資料
作者名
松木美加
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差、開発・保全
概念用語
産業革命、工業化
キーワード
労働問題、貿易、アヘン戦争、殖産興業、帝国主義、植民地、移民、文明開化、豊かさ
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教育の効果250+の要因（日本語版）
2024年5月1日
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授業用資料
作者名
大橋康一
探究科目等
その他
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？＜２＞
2024年4月9日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域、中世、ヨーロッパ
キーワード
地域、ヨーロッパ、中世
探究科目等
世界史探究
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一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ウェルビーイング
キーワード
高度経済成長、平和十原則、植民地、開発独裁、天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件（9.11事件）、核兵器、日米安全保障条約、沖縄基地問題、非核三原則、公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動
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グローバルな課題に対する意思決定と主要理論
2024年4月4日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
自由主義（リベラリズム）、フェミニズム、ポストコロニアリズム、リアリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義
キーワード
テロリズム、マルクス主義、構築主義、ポストコロニアリズム、フェミニズム、リアリズム、リベラリズム
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
せかい、地域
キーワード
モンゴル帝国、スーフィー、スルタン、東アジア世界
探究科目等
世界史探究
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大衆社会とショア（ホロコースト）の入り口（ファシズムの台頭と拡大）
2024年3月25日
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授業用資料
作者名
村松輝久
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限
概念用語
大衆社会、ファシズム、ナチズム
キーワード
ホロコースト（ショア）、ヒトラー、大衆社会、ナチズム、ファシズム、ムッソリーニ、ナチ党
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「歴史総合」後期期末試験
2024年3月15日
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テスト案
作者名
出崎幸史
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差、対立・協調
概念用語
大衆化、第一次世界大戦、第二次世界大戦、ファシズム、民主化、冷戦
キーワード
日本の独立、ヴェルサイユ体制、冷戦、アジア太平洋戦争、大衆社会、大正デモクラシー、第二次世界大戦、世界恐慌、国際連合、満洲事変、ワシントン体制、日中戦争、民族運動、ファシズム、香港民主化デモ、民主化
探究科目等
考査・試験問題
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4．貿易が結んだ世界と日本
2024年2月29日
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授業用資料
作者名
津野田興一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
朝貢・冊封、鎖国、海禁
キーワード
海禁、蝦夷錦、鎖国、朝貢貿易、四つの口
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「多民族国家」のあり方と「下から」の政治運動
2024年2月22日
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授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
民主化運動、ナショナリズム、多民族国家、同化政策
キーワード
メタヒストリー、前近代、モンゴル帝国、大元ウルス、明（明朝）、朱元璋（洪武帝）、清国
探究科目等
世界史探究
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「ヒストリアン」は社会の中でどんな役割を/どこまでの役割を担うべきか？
2024年2月22日
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授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉、D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
概念用語
歴史家、歴史的思考力
キーワード
歴史的思考力、歴史家、事実・意見・解釈
探究科目等
資料
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3．18世紀の東アジアにおける社会と経済
2024年2月15日
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授業用資料
作者名
津野田興一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
開発・保全
概念用語
人口増加
キーワード
大運河、昆布ロード、行
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２．学校教育から考える近代（付：全歴研報告「答えを言わない歴史総合の授業」レジュメ）
2024年2月9日
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授業用資料
作者名
津野田興一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限
概念用語
近代、教育
キーワード
小学校、義務教育、戦前と戦後、寺子屋
探究科目等
資料
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戦時中の国民生活
2024年2月9日
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授業用資料
作者名
山本治輝
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限
概念用語
戦時体制
キーワード
国民精神総動員運動、国家総動員法、インパール作戦、学徒動員、学童疎開
探究科目等
資料
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歴史を記述するー史資料の読みを、どのように記述するかー
2024年1月23日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差
概念用語
史料批判
キーワード
史料批判
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総力戦が「国民を総動員する戦い」であるならば、国民には戦争の責任がどの程度あるのだろうか？
2024年1月11日
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授業用資料
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
第二次世界大戦、戦争責任、総力戦体制
キーワード
国家総力戦、アジア太平洋戦争、第二次世界大戦
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「敵国に協力すること」をどう考える？
2024年1月11日
タグ
授業用資料
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
ジェンダー、総力戦体制、第二次世界大戦
キーワード
汪兆銘、蒋介石、第二次世界大戦、ヴィシー政府、ペタン、ド＝ゴール、南京国民政府
続きを読む
第一次世界大戦の終結
2024年1月11日
タグ
授業用資料
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ジェンダー、総力戦体制、第一次世界大戦
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