平等・格差

歴史総合55-22（消費社会と大衆文化）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、開発・保全

概念用語: 近代、資料（史料）、輿論（世論）、マスメディア、大衆消費社会、帰納法、中産階級、演繹法、歴史的思考法、消費文化

キーワード: 帰納法、消費文化、演繹法、歴史的思考法、輿論（世論）、映画、近代、車、マスメディア、ラジオ、百貨店、治安維持法、モボ・モガ、ちゃぶ台、史料、大衆消費社会、雑誌、中産階級

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-21（大衆の政治参加）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 近代、資料（史料）、民本主義、就学率、労働運動、大正デモクラシー、帰納法、女性参政権、演繹法、普通選挙、歴史的思考法

キーワード: 大正デモクラシー、演繹法、新婦人協会、民本主義、歴史的思考法、全国水平社、普選運動、近代、普通選挙、就学率、女性参政権、史料、労働運動、憲政擁護運動、治安維持法、米騒動、帰納法、青鞜社

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-20（アジアのナショナリズム）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: ナショナリズム、ボイコット、民族自決、民族資本、帰納法、演繹法、委任統治、歴史的思考法、近代、民族運動、資料（史料）

キーワード: 在華紡、ローラット法、民族運動、非暴力・不服従、ボイコット、ガンディー、セーヴル条約、史料、ナショナリズム、トルコ共和国、民族資本、三・一独立運動、パフレヴィー朝、五四運動、委任統治、民族自決、帰納法、文化政治、国民会議派、演繹法、新文化運動、ベンガル分割令、歴史的思考法、『新青年』、近代、中国共産党

分類: 歴史総合

歴史総合55-19（世界経済の変容と日本）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、開発・保全

概念用語: 恐慌、金本位制、債務、帰納法、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）

キーワード: 演繹法、歴史的思考法、金本位制、近代、大戦景気、債務、恐慌、史料、産業構造、船舶、成金、在華紡、帰納法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-18（ヴェルサイユ体制とワシントン体制）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調、自由・制限、平等・格差

概念用語: 歴史的思考法、集団安全保障、近代、資料（史料）、ヴェルサイユ体制、ワシントン体制、帰納法、協調外交、演繹法

キーワード: 海軍軍備制限条約、十四ヵ条の平和原則、帰納法、不戦条約、演繹法、歴史的思考法、ヴェルサイユ体制、近代、孤立主義、ワシントン体制、集団安全保障、協調外交、史料、賠償金、戦勝国、敗戦国、国際連盟

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-17（ソ連邦の成立とアメリカ合衆国）

2026年9月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 国有化、社会主義、世界革命、一党独裁、帰納法、プロレタリア独裁、大衆化、演繹法、階級、歴史的思考法、五カ年計画、集団化、不寛容、革命、資料（史料）

キーワード: 集団化、平和に関する布告、女性参政権、ウィルソン、排日移民法、土地に関する布告、史料、債権国、国際連盟、国有化、大量生産・大量消費、コミンテルン、組み立てライン方式、シベリア出兵、世界革命、禁酒法、社会主義、一党独裁、帰納法、不寛容、大衆化、プロレタリア独裁、演繹法、階級、歴史的思考法、ソヴィエト、五カ年計画、戦時共産主義、革命、ボリシェヴィキ、ネップ、中産階級、レーニン

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-15（国際秩序の変化や大衆化と私たち）

2026年8月21日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 帝国主義、覇権、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）

キーワード: 歴史的思考法、近代、帝国主義、覇権、文化住宅、史料、ラジオ、新聞、職業婦人、帰納法、演繹法

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-12（東アジアにおける国際秩序の変容）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 主権線、利益線、内地雑居、帰納法、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、帝国主義

キーワード: 不平等条約、史料、国境の画定、樺太・千島交換条約、日清修好条規、帰納法、日朝修好条規、演繹法、開化派、日清戦争、歴史的思考法、内地雑居、帝国主義、近代、日英通商航海条約、琉球処分

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-11（帝国主義）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、自由・制限

概念用語: 文明化の使命、不平等条約、植民地化、帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、資料（史料）、帝国主義

キーワード: 近代、不平等条約、文明化の使命、史料、植民地化、帰納法、演繹法、歴史的思考法、帝国主義

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。対比する力。

歴史総合55-7（アメリカ独立革命とフランス革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化

概念用語: 憲法、革命、議会、近代、資料（史料）、帰納法、市民革命、演繹法、環大西洋革命（大西洋革命）、歴史的思考法、市民

キーワード: 歴史的思考法、憲法、近代、革命、大西洋革命、議会、史料、市民、アメリカ独立宣言、人間および市民の権利宣言、帰納法、市民革命

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。プレゼンテーション能力。質問力。

歴史総合55-5（産業革命）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、開発・保全

概念用語: 労働者、帰納法、機械化、演繹法、近代、歴史的思考法、資料（史料）、資本主義、産業革命、資本家

キーワード: 史料、労働者、機械化、世界の工場、帰納法、不平等、演繹法、歴史的思考法、産業革命、近代、資本主義、資本家

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

歴史総合55-2（近代化と私たち）

2026年8月7日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 歴史的思考法、近代、資料（史料）、義務教育、帰納法、演繹法

キーワード: 帰納法、演繹法、歴史的思考法、近代、義務教育、史料

分類: 歴史総合

育成したい力
知的好奇心。コミュニケーション能力。リサーチ力。表現力。帰納法。演繹法。歴史的思考法。学びに向かう姿勢。

逆向き設計を活用した「歴史総合」概念型学習カリキュラムの開発

2026年7月9日

タグ: 授業用資料

作者名: 第1部会

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

キーワード: 逆向き設計、単元の概念構成図

分類: 歴史総合

資料分類: 資料

育成したい力
詳細は冊子をご覧ください。

歴史総合の「探究」　大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望

2026年3月19日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限、平等・格差

分類: 歴史総合

育成したい力
ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。

なぜ、高度経済成長期の働く女性たちは差別を受けることになったのか？

2026年3月19日

タグ: 授業プリント

作者名: 大房信幸

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差

概念用語: ジェンダー、ポジティブ・アクション、家庭

キーワード: 男性（夫）、高度経済成長、ポジティブ・アクション、耐久消費財、家庭

分類: 歴史総合

育成したい力
高度経済成長期の働く女性たちが差別を受けることになった理由を個人の問題としてではなく、社会（構造）の問題として考えることのできる力。歴史的な経緯を踏まえ、現在の政策（ポジティブ・アクション）の是非などを男性の果たしている役割にも注目しながら考察・判断できる力。

中学地理「モノカルチャー経済」から考えるアフリカと南アメリカ

2026年3月6日

タグ: 授業プリント

作者名: 高橋毅

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差、開発・保全

概念用語: モノカルチャー経済

キーワード: 開発と保全、地理、KCJ、地域

分類: その他

育成したい力
対話を通して、教科書で学ぶ概念と地球的課題とをつなげて考える力。

単元：グローバル化は私たちを「自由」にしたの？

2026年2月21日

タグ: テスト案、授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 開発独裁、反グローバリズム、グローバル化（グローバリゼーション）、新自由主義

キーワード: カウンターカルチャー、文化大革命、ベトナム戦争、高度経済成長、公民権運動、天安門事件

分類: 資料、考査・試験問題

育成したい力
グローバル化がもたらす自由や不自由を多面的に捉えながら、国家権力と市民社会の関係を批判的に考察しようとする態度。異なる立場や経験をもつ人々の声に耳を傾けて理解しようとする寛容性。権力の濫用や不正義に対して市民として異議を唱えようとする姿勢。現代の政治・社会問題を歴史的文脈の中で読み解こうとする思考の枠組み。多様な資料を比較しながら多角的・多面的に解釈する力。

育成したい力

グローバル化がもたらす自由や不自由を多面的に捉えながら、国家権力と市民社会の関係を批判的に考察しようとする態度。異なる立場や経験をもつ人々の声に耳を傾けて理解しようとする寛容性。権力の濫用や不正義に対して市民として異議を唱えようとする姿勢。現代の政治・社会問題を歴史的文脈の中で読み解こうとする思考の枠組み。多様な資料を比較しながら多角的・多面的に解釈する力。

なぜ福祉国家はファシズム国家へ変容したのか

2026年1月29日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯彩

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 福祉国家、ナチズム、社会保障、福祉、ヴァイマル共和国

育成したい力
民主主義への懐疑的態度。福祉や社会保障の重要性について、経済との結びつきから考える態度。

地球温暖化対策のこれまでとこれからを考える

2025年12月1日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 大房信幸

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 植民地主義、外部化、大加速時代（グレート・アクセラレーション）

キーワード: 気候変動、パリ協定、外部化、格差

分類: 歴史総合

育成したい力
格差を個人の問題ではなく社会の問題としてとらえることができる。パリ協定にも見ることができる「外部化」（先進国社会の「豊かさ」を維持する為に代償を遠くに転嫁して不可視化する）が歴史的に見られることを適切な事例をあげ、説明できる。