育成したい力
世間で一見説得力のある言説に対抗し、議論を広めるための歴史的類推の方法。戦後日本の「独立／平和／成長」という支配的なナラティヴが、実際には本土大衆が軍事リスクを沖縄に転嫁・集積し続けることによって可能になった虚構に過ぎないことを物語り直すことで、何も変わり得ていない事後従犯たる本土大衆としての私たち自身を歴史的現在の中に発見し、在沖縄米軍基地というポストコロニアルな支配の責任を自らに問うような、過去に連累する倫理的思考力。軍事化された男性性によって性買売・性暴力を合理化してきた男たちのナラティヴと、被害者を性的身体の領有という象徴的な交換価値に切り詰めて表象してきた基地反対派のナラティヴを物語り直すことで、女性の声を奪い続けてきた私たち自身を歴史的現在の中に発見し、今もなお構造的な性暴力システムを継承し続ける私たちの社会制度や思考様式に抗する社会的・政治的な参加を私たち自身に促す歴史的エイジェンシーの獲得。法的な解決に「役立つ」歴史だけを現在から截然と分離・選別し、賛否を決するためだけの手段にすることへの批判的かつメタ歴史教育的な判断力。

育成したい力

世間で一見説得力のある言説に対抗し、議論を広めるための歴史的類推の方法。戦後日本の「独立／平和／成長」という支配的なナラティヴが、実際には本土大衆が軍事リスクを沖縄に転嫁・集積し続けることによって可能になった虚構に過ぎないことを物語り直すことで、何も変わり得ていない事後従犯たる本土大衆としての私たち自身を歴史的現在の中に発見し、在沖縄米軍基地というポストコロニアルな支配の責任を自らに問うような、過去に連累する倫理的思考力。軍事化された男性性によって性買売・性暴力を合理化してきた男たちのナラティヴと、被害者を性的身体の領有という象徴的な交換価値に切り詰めて表象してきた基地反対派のナラティヴを物語り直すことで、女性の声を奪い続けてきた私たち自身を歴史的現在の中に発見し、今もなお構造的な性暴力システムを継承し続ける私たちの社会制度や思考様式に抗する社会的・政治的な参加を私たち自身に促す歴史的エイジェンシーの獲得。法的な解決に「役立つ」歴史だけを現在から截然と分離・選別し、賛否を決するためだけの手段にすることへの批判的かつメタ歴史教育的な判断力。

Ｄグローバル化と私たち（４）現代的諸課題の形成と展望

2023年3月29日

タグ: 授業プリント

作者名: 渡邉大輔

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化、開発・保全、自由・制限、平等・格差、対立・協調

キーワード: 課題探求

分類: 歴史総合

育成したい力
歴史的思考力（見方・考え方）。史資料読解力。較べる・繋げる力。探究力。発表力。粘り尽く良く取り組む力。

近代化とは何か（現代においてアイヌ差別はもうなくなったのか）

2023年3月29日

タグ: 授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、統合・分化、開発・保全

概念用語: 人権、国民国家、帝国主義、近代化、教育

分類: 歴史総合

現代的な諸課題の形成と展望―１年間の成果を中学生に発信しよう！―

2023年3月27日

タグ: 授業プリント、授業案

作者名: 福崎泰規

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

キーワード: エージェンシー、真正の学び、中高連携

分類: 歴史総合

育成したい力
エージェンシー。主体的に学習に取り組む態度。

単元「男女の「平等」って何なの！？」

2023年3月27日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 社会主義、国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）

キーワード: ジェンダー平等、フランス革命、ナポレオン法典、人権宣言、初等教育、富岡製糸場

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

D4　現代的諸課題の形成と展望

2023年3月14日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 本間靖章

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限

キーワード: 課題探求

分類: 歴史総合

育成したい力
史料を批判的に読む力。歴史的文脈を理解する力。歴史的な変化を因果的に理由付けする力。歴史を現代に転移させる力。課題解決へ向けて構想する力。

【大衆化と私たち】Yesでいいのか、サイレントマジョリティ

2022年12月8日

タグ: テスト案、授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、統合・分化

概念用語: 移民（人口移動）、人種差別、大正デモクラシー、暴動、ファシズム、大東亜共栄圏、大衆化、民主主義

キーワード: チャップリン、ホロコースト（ショア）、杉原千畝、映画、満洲事変、関東大震災、沖縄戦、日比谷焼打ち事件、沖縄返還、米騒動、三・一独立運動、韓国併合、五四運動、WASP、ベルリンオリンピック、ナチ党

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
民主主義社会に参与しようとする態度。意見の異なる他者に傾聴する姿勢。民主主義社会の形成過程に関する概念的理解。

国際秩序が変化する、それって私たちに関係ある？

2022年12月8日

タグ: 授業プリント

作者名: 徳原拓哉

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 共産主義、計画経済、刑罰国家、ナチズム

キーワード: 刑罰国家、共産主義、計画経済

分類: 歴史総合

育成したい力
学びに向かう姿勢。

戦争っていけないことじゃなかったの？

2022年12月2日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: ファシズム、社会主義、帝国主義、抑止力、総力戦体制、ヴェルサイユ体制

キーワード: 世界恐慌、独ソ不可侵条約、日独伊三国同盟、真珠湾攻撃、国際連盟、長崎原爆、ヴェルサイユ条約、ウクライナ侵略戦争、第一次世界大戦、国際連合、ロシア革命、ブレトン・ウッズ体制、十四ヵ条の平和原則、シベリア出兵

分類: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
他者の痛みを私たちの痛みとして受容できる資質。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

なぜ、国際連盟に加盟しなかったアメリカがワシントン会議を主催し、東アジアにおける情勢変化の調整を図ったか。

2022年4月4日

タグ: 授業プリント

作者名: 野渡智博

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: ナショナリズム、ワシントン体制、協調外交

キーワード: 国際連盟、ヴェルサイユ条約、ワシントン会議

分類: 歴史総合

育成したい力
近現代史における対立と協調を史資料に基づいて自ら考察することを通して、現代の諸課題を考察する力を涵養する。

なぜ、グローバル化と私たちにとって「統合と分化」の視点が大切なのか？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 徳原拓哉

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 地域、グローバル化（グローバリゼーション）、新自由主義、グローバル資本

キーワード: 下からの歴史学、グローバルヒストリー

分類: 歴史総合

育成したい力
現代的な諸課題や歴史的な事象に対して、「統合と分化」の観点から問いを立て、歴史的な見方考え方を働かせて探究をし、問いを修正する活動を通じて、問いと探究は互いが相補的に深まっていくことを理解するとともに、自らの力で課題を設定して、史資料に基づいて対話的に課題を深めることができる。

育成したい力

現代的な諸課題や歴史的な事象に対して、「統合と分化」の観点から問いを立て、歴史的な見方考え方を働かせて探究をし、問いを修正する活動を通じて、問いと探究は互いが相補的に深まっていくことを理解するとともに、自らの力で課題を設定して、史資料に基づいて対話的に課題を深めることができる。

だれもが自らの声を届けられる社会は、どうすれば実現するのだろうか

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 渡邊泰斗

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: 女性の社会進出、女性参政権、普通選挙、性的マイノリティ、ジェンダー、普選運動、総力戦体制

キーワード: ジェンダー・ギャップ、ジェンダー平等

分類: 歴史総合

育成したい力
歴史的事象の理解という枠にとどまらず、「女性の社会進出」、ひいては「性の多様性」における「自由・制限」という視点から、現代的な諸課題に関する資料を読み取り、現在の私たちが直面している課題とその歴史的背景をふまえ、その解決・改善に向け主体的に構想する力を育成したい。

日米関係が変化する中で、日系移民はアメリカ社会をどのように生き抜いたか？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 田巻慶

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 国民統合、マイノリティ、大衆社会、移民（人口移動）、アメリカ的生活様式、日本軍国主義

キーワード: 日系人社会、アジア太平洋戦争、人種差別、移民制限・排斥

分類: 歴史総合

育成したい力
国際関係の変化が当該国の社会にどのような影響を及ぼすか、また現地の人々が直面する課題にどのように対応するか史資料を分析しながら考察することで、国際情勢と日常の社会のつながりに気付けるようにしたい。

大量消費を支える機械化はアメリカ社会にどのような影響を及ぼしたか？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 田巻慶

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限

概念用語: アメリカ的生活様式、大衆社会、大量生産・大量消費、大衆消費、移民（人口移動）、マスメディア

キーワード: モダン・タイムス、ベルトコンベア・システム、フォーディズム、科学的管理法、自尊心

分類: 歴史総合

育成したい力
大量生産・大衆消費社会という現代にもつながる社会様式は人々に自由と制限をもたらした。共通の社会事象から多面的な考察をできるようにしたい。また、日本人の国民性のようにとらえられる規律正しい性質も実際は大量生産・大衆消費社会を前提にしていることを気付かせて、歴史的な文脈を読み取る力を育てたい。最後の課題ではコミュニケーション力や学習全体を俯瞰するメタ認知能力を養成したい。

育成したい力

大量生産・大衆消費社会という現代にもつながる社会様式は人々に自由と制限をもたらした。共通の社会事象から多面的な考察をできるようにしたい。また、日本人の国民性のようにとらえられる規律正しい性質も実際は大量生産・大衆消費社会を前提にしていることを気付かせて、歴史的な文脈を読み取る力を育てたい。最後の課題ではコミュニケーション力や学習全体を俯瞰するメタ認知能力を養成したい。

なぜ、ガンディーは機械化を否定したのか？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 田巻慶

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 大衆社会、大衆消費、独占資本、民族自決、民族独立運動

キーワード: スワデーシ（国産品愛用）、チャルカー運動、ガンディー

分類: 歴史総合

育成したい力
私たちが生活する基盤になっている市場経済・資本主義社会の問題点と向き合うことによって、持続可能な社会を築くための想像力を養いたい。地域社会に目を向ける意識を育てたい。