授業プリント

工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの？
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
野々山新
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差
概念用語
社会主義、帝国主義、産業革命、経済成長、アジア間貿易
キーワード
インド大反乱、インド帝国、南北戦争、アヘン戦争
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『現代の「私たち」の生活や社会は「近代化」の影響を受けている』ということを、あなたはどのように説明しますか？
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
市民革命、国民、ナショナリズム、国民国家、国民統合
キーワード
南北戦争、ナポレオン=ボナパルト、アメリカ独立革命、ドイツ帝国、ビスマルク、フランス革命
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明治国家はどのような「危機」に直面し、どのように対処したのか。また、現代に生きる私たちは現在どのような「危機」に直面しており、どのように対処しようと考えているのか。
2022年3月10日
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授業プリント
作者名
千葉響
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
統合・分化
概念用語
文明化、近代化、国民国家、ウェスタンインパクト
キーワード
近世と近現代の連続性、明治維新
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男にとって女にとって、みんなにとって最もよりよい生き方とは？
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
佐伯彩
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差
概念用語
産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）、社会主義、国民国家
キーワード
人権宣言、ナポレオン=ボナパルト、初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等、フランス革命
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日清・日露戦争がアジアに与えた影響を重要度が高い順にランク付けしてみよう
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
大房信幸
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
対立・協調、開発・保全
概念用語
開発原病、帝国医療、植民地近代論、植民地的開発、帝国主義
キーワード
イギリスのインド統治、日清戦争、日露戦争、韓国併合、日本の台湾・朝鮮統治
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「歴史ってなんだ？」〜「記憶」と「歴史」は一緒？違う？〜
2022年3月10日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
概念用語
民族共同体、親密圏、ジェンダー、集合的記憶
キーワード
感情史、トント
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ジャポニスムとクールジャパン
2022年1月24日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
渡邊和彦
概念用語
文化圏、文化
キーワード
クールジャパン、ジャポニスム
探究科目等
資料
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「カタストロフィ」に、私たちはどのように向き合うことができる？
2022年1月20日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
５つの観点
対立・協調
概念用語
集合的記憶
キーワード
感情史、トント、第二次世界大戦
探究科目等
資料
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沖縄の米軍基地問題とどのように向き合うか
2021年11月18日
タグ
授業プリント
作者名
荒井陸人
概念用語
国際法
キーワード
基地問題、沖縄
探究科目等
資料
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孫文「大アジア主義」を考える－「歴史総合」から「日本史探究」へ
2021年9月27日
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授業プリント、問いを表現する（質問作り）、授業用資料、論説
作者名
勝山元照
５つの観点
対立・協調
概念用語
近代化、近代
キーワード
孫文、概念的理解、大アジア主義
探究科目等
資料
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単元３：あなたの世界史①　古代南アジア～古代東アジア
2021年6月23日
タグ
授業プリント、問いを表現する（質問作り）
作者名
徳原拓哉
中項目
１ 問いを表現する
概念用語
古代
キーワード
東南アジア
探究科目等
資料
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単元：現代を生きる私たちに影響を与えた近代化って何？
2021年5月10日
タグ
授業プリント、問いを表現する（質問作り）
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
概念用語
ブルジョア、近代化、国民国家、労働問題、児童労働、人権、交通運輸革命、国民、都市、産業革命、共和制（共和政）、科学革命、立憲君主制、社会主義の変容、資本主義、産業資本主義、社会主義、プロレタリア
キーワード
アメリカ独立革命、ジグソー法、フランス革命、人権宣言、ナポレオン=ボナパルト
探究科目等
資料
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世界史Aジグソー法実践④　第一次世界大戦がつくりだした「現代」とは何だったのか？
2021年4月6日
タグ
授業プリント
作者名
北村厚
概念用語
大衆化、ジェンダー、総力戦体制
キーワード
ドイツ帝国、ジグソー法、第一次世界大戦、ロシア革命
探究科目等
資料
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Yes We Can Change ○○! ○○の中身は?〜BLMとアメリカ黒人からみた世界史記述〜
2020年10月27日
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授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
人権
キーワード
人種差別、BLM
探究科目等
資料
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無条件降伏以外の道を選ぶために必要だったことは？（４）
2020年10月6日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
大房信幸
概念用語
戦争支持率、日本軍国主義、日中15年戦争
キーワード
アジア太平洋戦争
探究科目等
資料
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無条件降伏以外の道を選ぶために必要だったことは？（３）
2020年10月6日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
大房信幸
概念用語
日本軍国主義、日中15年戦争、戦争支持率
キーワード
アジア太平洋戦争
探究科目等
資料
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無条件降伏以外の道を選ぶために必要だったことは？（２）
2020年10月6日
タグ
授業用資料、授業プリント
作者名
大房信幸
概念用語
戦争支持率、日本軍国主義、日中15年戦争
キーワード
アジア太平洋戦争
探究科目等
資料
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無条件降伏以外の道を選ぶために必要だったことは？（１）
2020年10月6日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
大房信幸
概念用語
戦争支持率、日本軍国主義、日中15年戦争
キーワード
アジア太平洋戦争
探究科目等
資料
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国はどのように戦争を正当化してきた？
2020年10月2日
タグ
授業プリント、問いを表現する（質問作り）、授業案
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域紛争、大衆化
キーワード
ジグソー法、日清戦争、日露戦争
探究科目等
資料
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私たちは世界をどうまなざしている？
2020年9月30日
タグ
授業プリント
作者名
徳原拓哉
概念用語
都市、ジェンダー、良妻賢母主義
キーワード
感情史、ジグソー法
探究科目等
資料
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近代国家と国民～『戦争論』を読む～
2020年3月19日
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授業プリント
作者名
木村芳幸
概念用語
主権国家、近代国家
キーワード
日露戦争
探究科目等
資料
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ポスト全体主義とは、何だろう？
2020年3月11日
タグ
授業プリント
作者名
木村芳幸
概念用語
社会主義、全体主義
キーワード
プラハの春、イデオロギー
探究科目等
資料
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産業革命と印象派
2020年2月26日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
大橋康一
概念用語
産業革命
キーワード
プロイセン＝フランス戦争
探究科目等
資料
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思考力を育成する世界史授業と考査問題のあり方に関する一考察
2020年2月13日
タグ
授業プリント、授業用資料、論説、授業記録、報告
作者名
野々山新
探究科目等
資料、考査・試験問題
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