２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察

単元：私たちが何気なく考えている○○人は知らずに誰かを傷つけてはいませんか？（考査問題付）
2025年7月17日
タグ
授業プリント、テスト案
作者名
野々山新
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
統合・分化
概念用語
立憲政治、プロパガンダ、ナショナリズム、国民国家、国民統合、市民革命、皇民化政策
探究科目等
考査・試験問題
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ジェンダー視点から考えるグローバル時代の感染症
2025年7月17日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
丸小野壮太
大項目
A 歴史の扉、B 近代化と私たち、C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、平等・格差、対立・協調
概念用語
ジェンダー視点、伝染病・感染症、グローバル化
キーワード
感染症、グローバル化、ジェンダー視点
探究科目等
資料
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小規模校でも共通テストに挑戦できる授業づくり（仮想案）　歴史総合B項目「近代化と私たち」
2025年7月11日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
田嶋公一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
帝国主義、明治維新、日清戦争、日露戦争、韓国併合、産業革命、市民革命
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歴史総合B項目「近代化と私たち」定期考査（単元テスト）案（仮）
2025年7月8日
タグ
テスト案
作者名
田嶋公一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
市民革命、帝国主義、文明開化、洋務運動、大日本帝国憲法、日清戦争、植民地分割、日露戦争、富国強兵
探究科目等
考査・試験問題
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「ヨーロッパの時代」がやってくる前の世界は、どのような世界だったのか？
2025年5月15日
タグ
授業プリント、テスト案
作者名
田中萌葵
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限
キーワード
朝貢貿易、冊封体制、海禁、中華思想
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歴史総合におけるジェンダー視点からの問いの一覧（案）：A歴史の扉、B近代化と私たち
2025年4月2日
タグ
授業用資料
作者名
川島啓一
大項目
A 歴史の扉、B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限
概念用語
近代家族、人種民族的マイノリティ、圧縮近代、工業化、マスキュリニティ（男性性・男らしさ）、ジェンダー・バイアス、市民権、ジェンダー、明治民法、ナショナリズム、徴兵制、国民国家、銃後の社会
キーワード
軍隊とマスキュリニティ、近代社会の統合と排除、近代市民法のジェンダー・バイアス、参政権とジェンダー、ナショナリズムとジェンダー、工業化とジェンダー、植民地とジェンダー、公私のあり方と近代家族、近代国家の市民権と男性性
探究科目等
資料
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グローバル化と移民 ～グローバル化が進む世界の中で、女性の解放のためにヒジャブを禁止するフランスはどの程度正しい？
2025年3月27日
タグ
授業プリント
作者名
今村航太
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調、統合・分化
概念用語
ジェンダー、移民（人口移動）、排外主義、グローバル化、多文化共生
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（日本文化史）日本の高度成長とその後
2025年2月10日
タグ
授業用資料、授業プリント
作者名
中村翼
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
開発・保全
概念用語
ジェンダー、近代家族、高度経済成長期、社会運動
キーワード
東京オリンピック（1964）、日本型経営、フォークソング、サラリーマンと主婦、エコロジー、高度経済成長、フェミニズム、公害問題
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「歴史総合」2024年度前期中間試験
2025年1月31日
タグ
テスト案
作者名
出崎幸史
大項目
A 歴史の扉、B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
冊封、鎖国、産業革命、近代化、世界システム論
キーワード
四つの口、奴隷貿易、お茶、産業革命、砂糖、綿織物、清国、大西洋三角貿易、江戸時代
探究科目等
考査・試験問題
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なぜ第二次世界大戦では民間人の犠牲者が多くなったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
空爆、ホロコースト
キーワード
独ソ戦、ドレスデン空爆、アウシュヴィッツ、第二次世界大戦
探究科目等
資料
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なぜ1930年代に戦争はジェノサイド化したのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
ジェノサイド、空爆
キーワード
エチオピア戦争、スペイン内戦、ゲルニカ空爆、南京大虐殺、日中戦争
探究科目等
資料
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なぜドイツ国民は、ヒトラーのユダヤ人迫害を止めることができなかったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
ナチズム、反ユダヤ主義
キーワード
オーストリア併合、ユダヤ人迫害、ナチ・ドイツ
探究科目等
資料
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大衆化の時代における人種主義のおそろしさとは、どのようなものだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
人種主義、民衆暴動、大衆化
キーワード
関東大震災、朝鮮人虐殺、KKK
探究科目等
資料
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日本の人種差別撤廃条項案には、どのような問題があったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
民族自決、民族運動、人種主義
キーワード
十四ヵ条の平和原則、三・一独立運動、人種差別撤廃案
探究科目等
資料
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第一次世界大戦は日本の戦争への道においてどのような意味を持っていたのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
総力戦体制
キーワード
第一次世界大戦、21カ条要求
探究科目等
資料
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なぜ20世紀に人種主義が世界中に広がったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
黄禍論、人種主義、帝国主義
探究科目等
資料
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韓国が日本の植民地になる必要があったのか？
2024年10月1日
タグ
授業用資料
作者名
山本治輝
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差
概念用語
帝国主義
キーワード
韓国併合、帝国主義、植民地、日露戦争
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原爆投下と「ワタシタチ」
2024年8月20日
タグ
授業プリント
作者名
高野晃多
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
概念用語
歴史認識、戦争における被害と加害、戦争責任
キーワード
戦争責任、華僑虐殺、戦争における被害と加害、原子爆弾、歴史認識
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「工業化は世界を豊かにした」にどの程度同意するか？
2024年6月18日
タグ
授業用資料
作者名
松木美加
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差、開発・保全
概念用語
工業化、産業革命
キーワード
貿易、アヘン戦争、殖産興業、帝国主義、植民地、移民、文明開化、豊かさ、労働問題
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大衆社会とショア（ホロコースト）の入り口（ファシズムの台頭と拡大）
2024年3月25日
タグ
授業用資料
作者名
村松輝久
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限
概念用語
大衆社会、ファシズム、ナチズム
キーワード
ナチズム、ファシズム、ムッソリーニ、ナチ党、ホロコースト（ショア）、ヒトラー、大衆社会
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