産業革命

「歴史総合」2024年度前期中間試験

2025年1月31日

タグ: テスト案

作者名: 出崎幸史

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 近代化、世界システム論、冊封、鎖国、産業革命

キーワード: 奴隷貿易、お茶、産業革命、砂糖、綿織物、清国、大西洋三角貿易、江戸時代、四つの口

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。

「工業化は世界を豊かにした」にどの程度同意するか？

2024年6月18日

タグ: 授業用資料

作者名: 松木美加

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、開発・保全

概念用語: 産業革命、工業化

キーワード: 労働問題、貿易、アヘン戦争、殖産興業、帝国主義、植民地、移民、文明開化、豊かさ

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
「工業化によって、世界はより便利・豊かになっている、必要なことだ」とする生徒の固定観念に対し、工業化の裏でどのような犠牲が出ているか、工業化の結果どのような世界になっているといえるか、「豊かさ」の定義についてなどを多角的に考察させる。

新型コロナウィルス感染症（Covid -19）のワクチンの開発・接種率から見えることは？

2023年9月26日

タグ: 授業プリント

作者名: 大房信幸

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 国民国家、帝国主義、産業革命

キーワード: 植民地、ワクチン、格差

探究科目等: 歴史総合

「歴史総合」前期中間試験

2023年8月8日

タグ: テスト案

作者名: 出崎幸史

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差、自由・制限

概念用語: 冊封、世界システム論、市民革命、産業革命、啓蒙思想、近代化、鎖国

キーワード: 資本主義、鎖国、社会主義、フランス革命、産業革命、清国、大西洋三角貿易、植民地、ナポレオン=ボナパルト、アメリカ独立革命

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。

単元「男女の「平等」って何なの！？」

2023年3月27日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 自由主義（リベラリズム）、社会主義、国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー

キーワード: 初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等、フランス革命、ナポレオン法典、人権宣言

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

「鎖国」から開国へ（18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本）

2022年12月5日

タグ: 授業プリント

作者名: 小林克史

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

概念用語: 産業革命

キーワード: 産業革命、アヘン戦争、鎖国

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。

産業革命はアジア諸国と欧米諸国の関係をどのように変えたのだろう？

2022年8月13日

タグ: 授業プリント

作者名: 西岡拓馬

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

５つの観点: 対立・協調、統合・分化

概念用語: 交易・貿易、経済、産業、産業資本主義、産業革命、国際市場経済

キーワード: アヘン戦争、インド大反乱、イギリスのインド統治、ジグソー法

探究科目等: 歴史総合

産業革命によって、人々は「幸せ」になったのか？

2022年8月13日

タグ: 授業プリント

作者名: 西岡拓馬

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 産業、資本主義、産業資本主義、社会主義、児童労働、産業革命、公害問題、労働問題、都市

キーワード: ジグソー法

探究科目等: 歴史総合

資本主義はなぜ・どのように拡大するのか？

2022年7月6日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯佳祐

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 産業革命、移民（人口移動）、国際市場経済、労働問題、経済格差、資本主義、産業資本主義、資本主義社会

探究科目等: 歴史総合

産業革命によって、人は「幸せ」になったのか？

2022年7月6日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯佳祐

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

概念用語: 公害問題、労働問題、世界商品、資本主義、産業革命

探究科目等: 歴史総合

産業革命の歴史を語るとき、産業革命は人々を“どの程度”豊かにしたと語るべきでしょうか。

2022年5月22日

タグ: 授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 国際市場経済、地球環境問題、労働問題、資本主義、産業革命

キーワード: 通俗道徳

探究科目等: 歴史総合

なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか

2022年5月18日

タグ: 問いを表現する（質問作り）、授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 冊封、華夷（中華）思想、産業革命、都市

探究科目等: 歴史総合

歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」

2022年5月9日

タグ: 授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 児童労働、産業革命、労働問題、資料（史料）

探究科目等: 歴史総合

工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 社会主義、帝国主義、産業革命、経済成長、アジア間貿易

キーワード: インド大反乱、インド帝国、南北戦争、アヘン戦争

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
現代的諸課題である格差が産業革命期からの連続性を有するか否か、資料や事実を踏まえながら自ら価値判断していくことを通して、歴史への問題意識を醸成することを目指します。

男にとって女にとって、みんなにとって最もよりよい生き方とは？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯彩

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）、社会主義、国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）

キーワード: 人権宣言、ナポレオン=ボナパルト、初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等、フランス革命

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
ジェンダーへの関心が高まる昨今、生物学的相違から始まる「男性らしさ」「女性らしさ」は、いかに近代において構築されたのか、さまざまな資料から多角的に分析する力を養う。同時に、今の「自分」の「自分らしさ」とは何かを主体的に深く考えさせたい。