授業プリント
Ｄグローバル化と私たち（４）現代的諸課題の形成と展望
2023年3月29日
| 育成したい力 |
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| 歴史的思考力（見方・考え方）。史資料読解力。較べる・繋げる力。探究力。発表力。粘り尽く良く取り組む力。 |
近代化とは何か（現代においてアイヌ差別はもうなくなったのか）
2023年3月29日
なぜ日本は日清戦争を起こし、アジア諸国を領有する植民地帝国となったのか。
2023年3月29日
「近代化」できないアジア諸国は「劣った国」といえるのだろうか
2023年3月29日
帝国主義とは何か、ヨーロッパの帝国主義（新たな包摂と排除）
2023年3月27日
| 育成したい力 |
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| 自ら学ぶ力（反転授業や探究活動を通じて）。思考力、表現力、立問力、探究力（単元ポートフォリオを通じて）。史資料読解力（長めの史資料読解を通じて）。複眼的視点（歴史的な見方・考え方）（スカーフ問題や帝国主義の考察を通じて）。 |
単元「男女の「平等」って何なの！？」
2023年3月27日
- 資料分類
- 考査・試験問題
| 育成したい力 |
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| ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。 |
大項目C「諸地域の交流・再編」の視点から構成した小単元「西アジア社会の動向とイスラームの伝播」
2023年3月17日
- 探究科目等
- 世界史探究
| 育成したい力 |
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| 諸資料を比較したり関連付けたりたりして、イスラームと他の民族・宗教との交流による両者の影響や変化を読み解く力。イスラームの伝播による諸地域の交流の広がり、交易の進展を構造的に理解する力。「私たち」とは異なる他者への理解を深めたり、よりよい他者との交流のあり方を模索しようとする態度。 |
D4 現代的諸課題の形成と展望
2023年3月14日
| 育成したい力 |
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| 史料を批判的に読む力。歴史的文脈を理解する力。歴史的な変化を因果的に理由付けする力。歴史を現代に転移させる力。課題解決へ向けて構想する力。 |