育成したい力
自ら学ぶ力（反転授業や探究活動を通じて）。思考力、表現力、立問力、探究力（単元ポートフォリオを通じて）。史資料読解力（長めの史資料読解を通じて）。複眼的視点（歴史的な見方・考え方）（スカーフ問題や帝国主義の考察を通じて）。

単元「男女の「平等」って何なの！？」

2023年3月27日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）、社会主義、国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）

キーワード: 人権宣言、初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等、フランス革命、ナポレオン法典

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

育成したい力
ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

「主権国家体制」の起源と現在の国際紛争

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 井上智也

概念用語: 帝国・帝政、普遍的権威、軍事革命、主権国家

キーワード: 国際平和、国際秩序、国際法

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
「主権国家体制」という現在の国際社会を覆いつくす構造の起源を、近世アジアの諸帝国の構造と対比して、資料の読解を通して理解することができる。現代の国際紛争や文化・文明の衝突といった課題解決のために、歴史的な社会の構造分析はどのような意義があるか考え、表現することができる。

育成したい力

「主権国家体制」という現在の国際社会を覆いつくす構造の起源を、近世アジアの諸帝国の構造と対比して、資料の読解を通して理解することができる。現代の国際紛争や文化・文明の衝突といった課題解決のために、歴史的な社会の構造分析はどのような意義があるか考え、表現することができる。

大項目C「諸地域の交流・再編」の視点から構成した小単元「西アジア社会の動向とイスラームの伝播」

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 佐伯佳祐

概念用語: 王朝、領域、科学、民族、技術、文化、交流、宗教・思想、伝播、都市、翻訳、交易・貿易

キーワード: アラブ人、キリスト教、トルコ人、ペルシア人、ベルベル人、スーフィズム、数学、レコンキスタ、イスラーム

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
諸資料を比較したり関連付けたりたりして、イスラームと他の民族・宗教との交流による両者の影響や変化を読み解く力。イスラームの伝播による諸地域の交流の広がり、交易の進展を構造的に理解する力。「私たち」とは異なる他者への理解を深めたり、よりよい他者との交流のあり方を模索しようとする態度。

育成したい力

諸資料を比較したり関連付けたりたりして、イスラームと他の民族・宗教との交流による両者の影響や変化を読み解く力。イスラームの伝播による諸地域の交流の広がり、交易の進展を構造的に理解する力。「私たち」とは異なる他者への理解を深めたり、よりよい他者との交流のあり方を模索しようとする態度。

諸地域の交流・再編

2023年3月17日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 片桐匡晟

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
現代を相対化し、異なった価値観を受容する力。

執権による政治－鎌倉時代で力を持っていた者はだれか？―

2023年3月17日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 阿久津祐一

概念用語: 飢饉、権力、執権政治

キーワード: 養和の飢饉、寛喜の飢饉、方丈記、吾妻鏡

探究科目等: 日本史探究

育成したい力
資料を読み当時の社会を想起できる力。飢饉が発生した場合生じる問題や為政者が取りうる政策などをこれまでの学習内容を踏まえて表現できる力。飢饉における人身売買が認められる社会があったことを受けて、現代社会につなげて考えられる力。

平氏政権の誕生と武士の政治進出－鎌倉時代で力を持っていた者はだれか？－

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 阿久津祐一

概念用語: 平氏政権、寺社勢力、地域から見る歴史

キーワード: 治承寿永の乱、厳島神社、瀬戸内海

探究科目等: 日本史探究

育成したい力
平氏における瀬戸内海は栄華を示す空間（厳島神社や日宋貿易など）でもあり、平氏が滅んでいく空間（治承寿永の乱（壇ノ浦の戦い））でもあることに気づかせ、複層的な場であることに気づく。

国風文化

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 山田貴志

概念用語: 国風文化、研究史

キーワード: 根拠

探究科目等: 日本史探究

育成したい力
「歴史は確固たる事実がそこにあるのではなく、後世の学者によって作られたものである」という概念。「歴史は史資料など、根拠をもとにしなければならない」という意識。「歴史は複数の見方がある」という注意。

東アジア古代国家の形成

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 高瀬邦彦

概念用語: 古代、東アジア、古代国家、都城制、律令制

キーワード: 隋、朝鮮、唐朝、史料読解、弥生時代、古墳時代、飛鳥時代

探究科目等: 日本史探究

育成したい力
日本史を国際的な視野で考察する力。史料を批判的に読む力。歴史を現代に転移させる力。

日本文化のあけぼの

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 大房信幸

概念用語: 開発

キーワード: 稲作、周縁地域（北海道・沖縄）、感染症、ジェンダー

探究科目等: 日本史探究

育成したい力
稲作を行うor行わないという理由を多角的に考察する力。稲作の開始という変化が人々に与えた影響を多面的に考察する力。稲作の開始により人々がどの程度「幸せ」になったのかを「比較」、「多角」といった見方・考え方を働かせ、価値判断する力。

D4　現代的諸課題の形成と展望

2023年3月14日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 本間靖章

大項目: D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化、開発・保全、自由・制限、平等・格差、対立・協調

キーワード: 課題探求

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
史料を批判的に読む力。歴史的文脈を理解する力。歴史的な変化を因果的に理由付けする力。歴史を現代に転移させる力。課題解決へ向けて構想する力。

島嶼からみた歴史と社会―「毒ガスの島」大久野島

2023年3月1日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 池上大祐

キーワード: 島嶼、大久野島、グローカル

探究科目等: 資料

資料分類: 大学講義資料等

（京都教育大学日本史特講：第10回）近世２：近世の結婚・離婚と女性労働

2023年2月20日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 中村翼

概念用語: ジェンダー、身分集団、家

キーワード: 結婚、離婚、買売春

探究科目等: 資料

育成したい力
小中高等学校の教員にとって必要とされる日本史の基礎的な知識や、資料の扱い方を理解する。「普通」とみなされるジェンダーのあり方が、時代や地域、階層（身分など）によって異なることを理解する。

（京都教育大学日本史特講：第９回）近世１：近世の社会制度と「家」

2023年2月20日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 中村翼

概念用語: ジェンダー、身分集団、幕藩体制、小農自立、家

探究科目等: 資料

育成したい力
小中高等学校の教員にとって必要とされる日本史の基礎的な知識や、資料の扱い方を理解する。「普通」とみなされるジェンダーのあり方が、時代や地域、階層（身分など）によって異なることを理解する。