「主権国家体制」の起源と現在の国際紛争

単元を貫く問い：歴史的な分析を踏まえると、現在の「欧米×中国・ロシア」の対立の原因をどのように考え直すことができるだろうか？

＊中単元（中項目）全体の目標として、以下の２点を想定しています。
　・「主権国家体制」と欧米中心の「世界システム」という現在の国際社会を覆いつくす構造の起源を、近世アジアの諸帝国の構造と対比して、史資料の読解を通して理解する。
　・現代の国際紛争や文化・文明の衝突といった課題解決のために、歴史的な社会の構造分析はどのような意義があるか考え、表現することができる。

＊小単元（小項目）実施計画…計６～８時間
　１　ルネサンス・人文主義（14～16C）…Q：西欧ルネサンスは「人間中心」だろうか？
　２　宗教改革と「宗派化」「世俗化」…Q：宗教対立を解消する試みをどう評価するか？
　３　「主権国家体制」と現代的諸課題…Q：ヨーロッパ起源の「主権国家体制」とアジアの伝統的「帝国」の違いは、現在の国際紛争とその解決の試みに、どんな難題を突き付けている？
　４　蘭・英・仏の台頭、西欧海洋帝国の発端…Q：大西洋三角貿易によって生まれた「世界システム」は、どんな問題の発端となったか？
　５　北東欧の動向…Q：「世界システム」において、北東欧はどんな位置づけになったか？
　６　科学革命・啓蒙思想（17C～18C）…Q：「科学・啓蒙」は「西欧」の「理性」の産物か？

＊本教材３の問題点として、「東方正教の多民族帝国としての近世・近代ロシア」を扱えていないことが挙げられる。上記５の小単元において、三浦清美、池田嘉郎らの著作を資料として取り上げたい。

• 教科書（2022）『詳説　世界史探究』山川出版社。
• 岡本隆司ほか編（2022）『国際平和を歴史的に考える』山川出版社。
• 津野田興一（2013）『やりなおし高校世界史』ちくま新書。
• 資料１：岡本隆司ほか編（2022）『国際平和を歴史的に考える』山川出版社、12～57頁。
• 資料２：津野田興一（2013）『やりなおし高校世界史』ちくま新書、222～259頁。