授業プリント

日露戦争後の日本はアジアのリーダーなのか？
2023年10月2日
タグ
授業プリント
作者名
山本治輝
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
帝国主義、植民地支配
キーワード
日露戦争、韓国併合
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大衆化の時代
2023年10月2日
タグ
授業プリント
作者名
千葉響
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
１ 問いを表現する
５つの観点
統合・分化
概念用語
大衆化
キーワード
問い作り、教科書ビンゴー、大衆化、診断的評価
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新型コロナウィルス 感染症 （Covid -19）の ワクチンの開発・接種率から見えることは？
2023年9月26日
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授業プリント
作者名
大房信幸
大項目
B 近代化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差
概念用語
国民国家、帝国主義、産業革命
キーワード
植民地、ワクチン、格差
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帝国主義とメディアの関係
2023年9月26日
タグ
授業プリント
作者名
落水裕大
概念用語
帝国主義
キーワード
対話型論証モデル
探究科目等
旧課程科目
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ロシア革命は戦間期の世界にどのような影響を与えたか
2023年8月28日
タグ
授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
ロシア革命
キーワード
社会主義
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「戦争によって女性は解放された」という言説に、どの程度、賛成・反対？
2023年8月28日
タグ
授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差
概念用語
ジェンダー、フェミニズム
キーワード
第一次世界大戦
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史上初の「世界」「大戦」は、その後の世界にどのような影響を与えたのだろうか
2023年8月28日
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授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
キーワード
第一次世界大戦
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明治維新と文明開化
2023年8月8日
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授業プリント
作者名
高野晃多
概念用語
国民国家、文明開化、臣民化
キーワード
蛍の光、徴兵、教育、体育、国民国家、文明開化、臣民
探究科目等
旧課程科目
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「戦後日本はアメリカに守られて平和だった」という言説は、何を捨象してきたのだろうか？
2023年6月13日
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授業プリント
作者名
稲垣翼
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差、統合・分化
概念用語
植民地主義、平和、ポストコロニアリズム、成長、ジェンダー、日米安全保障条約、日米安保体制、独立
キーワード
性暴力、ジグソー法、マイノリティ、沖縄、男性性、ジェンダー、連累、米軍基地、歴史への真摯さ、植民地、実用主義、構成主義、エンパシー
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日清戦争（銃後の日本人は、戦争をどう見ていたのか？）
2023年6月13日
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授業プリント
作者名
神永卓弥
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化、対立・協調
概念用語
マスメディア、文明と野蛮
キーワード
日清戦争
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帝国主義（なぜ、植民地の獲得は求められたのか？）
2023年5月23日
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授業プリント
作者名
神永卓弥
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化、開発・保全、自由・制限、対立・協調
概念用語
帝国主義
キーワード
帝国主義、植民地、開発社会学
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ヨーロッパ諸国は優れていて、アジア諸国は劣っていたという主張は正しいのだろうか？
2023年5月23日
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授業プリント
作者名
横田喜美人
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
ジグソー法、清国、朝貢貿易、冊封体制
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私たちは歴史とどのように向き合うべきなのだろうか。
2023年4月20日
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授業プリント
作者名
八本侑士
概念用語
歴史を学ぶ意義
キーワード
ヒトラー、ナチス、ヴァイツゼッカー、過去の克服、ホロコースト（ショア）
探究科目等
旧課程科目
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【調査するってどういうこと？】探求活動ハンドブック
2023年4月20日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
概念用語
探求
キーワード
調査という暴力
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Ｄグローバル化と私たち（４）現代的諸課題の形成と展望
2023年3月29日
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授業プリント
作者名
渡邉大輔
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全
キーワード
課題探求
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近代化とは何か（現代においてアイヌ差別はもうなくなったのか）
2023年3月29日
タグ
授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
平等・格差、統合・分化、開発・保全
概念用語
教育、人権、国民国家、帝国主義、近代化
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なぜ日本は日清戦争を起こし、アジア諸国を領有する植民地帝国となったのか。
2023年3月29日
タグ
授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差、対立・協調
概念用語
帝国主義、近代化、日清戦争
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「近代化」できないアジア諸国は「劣った国」といえるのだろうか
2023年3月29日
タグ
授業プリント
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
近代化、立憲政治、ウェスタンインパクト
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仏教は世界宗教になったのに、なぜ南アジアで浸透しなかったのだろう？
2023年3月29日
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授業プリント、授業用資料
作者名
松木美加
概念用語
自然環境、王権、階層、宗教・思想
キーワード
マウリヤ朝、スーフィズム、クシャーナ朝、グプタ朝、ヒンドゥー教、仏教、インダス文明、カースト制度、アショーカ王
探究科目等
世界史探究
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なぜキリスト教は「世界宗教」になれたのか—何かを信じること、信仰するってどういうことだろう？歴史を通して探究しよう—
2023年3月29日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
山田道行
概念用語
信仰、宗教・思想
キーワード
ローマ皇帝、ゲルマン人、フランク王国、クローヴィス、ピピン、カール大帝、キリスト教、カール戴冠、ローマ帝国
探究科目等
世界史探究
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現代的な諸課題の形成と展望―１年間の成果を中学生に発信しよう！―
2023年3月27日
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授業プリント、授業案
作者名
福崎泰規
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
キーワード
エージェンシー、真正の学び、中高連携
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帝国主義とは何か、ヨーロッパの帝国主義（新たな包摂と排除）
2023年3月27日
タグ
授業プリント
作者名
渡邉大輔
概念用語
グレートゲーム、フランス革命、オリエンタリズム、国民国家、帝国主義、第二次産業革命、国民
キーワード
一帯一路、シビック・ナショナリズム、エスニック・ナショナリズム、包摂と排除
探究科目等
世界史探究
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単元「男女の「平等」って何なの！？」
2023年3月27日
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授業プリント、テスト案
作者名
野々山新
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）、社会主義、国民国家
キーワード
フランス革命、ナポレオン法典、人権宣言、初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等
探究科目等
考査・試験問題
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「主権国家体制」の起源と現在の国際紛争
2023年3月17日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
井上智也
概念用語
軍事革命、主権国家、帝国・帝政、普遍的権威
キーワード
国際平和、国際秩序、国際法
探究科目等
世界史探究
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