野々山新

単元：グローバル化は私たちを「自由」にしたの？

2026年2月21日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 開発独裁、反グローバリズム、グローバル化、新自由主義

キーワード: 高度経済成長、公民権運動、天安門事件、カウンターカルチャー、文化大革命、ベトナム戦争

探究科目等: 資料、考査・試験問題

育成したい力
グローバル化がもたらす自由や不自由を多面的に捉えながら、国家権力と市民社会の関係を批判的に考察しようとする態度。異なる立場や経験をもつ人々の声に耳を傾けて理解しようとする寛容性。権力の濫用や不正義に対して市民として異議を唱えようとする姿勢。現代の政治・社会問題を歴史的文脈の中で読み解こうとする思考の枠組み。多様な資料を比較しながら多角的・多面的に解釈する力。

育成したい力

グローバル化がもたらす自由や不自由を多面的に捉えながら、国家権力と市民社会の関係を批判的に考察しようとする態度。異なる立場や経験をもつ人々の声に耳を傾けて理解しようとする寛容性。権力の濫用や不正義に対して市民として異議を唱えようとする姿勢。現代の政治・社会問題を歴史的文脈の中で読み解こうとする思考の枠組み。多様な資料を比較しながら多角的・多面的に解釈する力。

単元：評価の相違はなぜ生まれるのだろう？

2025年7月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 野々山新

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: ルネサンス、宗教改革、絶対王政、啓蒙主義、中世、近世、立憲君主制・立憲王政

キーワード: イギリス革命、宗教改革、三十年戦争、礫岩国家、啓蒙専制主義

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史学的な論争について、資史料の解釈を踏まえて立論する力、過去の出来事を評価すること自体に内在化されている歴史認識を自覚的に扱う志向性、近世の特質と限界に関する概念的な理解。

単元：私たちが何気なく考えている○○人は知らずに誰かを傷つけてはいませんか？（考査問題付）

2025年7月17日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 統合・分化

概念用語: 立憲政治、プロパガンダ、ナショナリズム、国民国家、国民統合、市民革命、皇民化政策

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
多元主義的民主主義社会に参与しようとする態度、意見の異なる他者に傾聴できる寛容性、不寛容に対して批判の声を上げることのできる市民性、国民国家やナショナリズムの形成過程に関わる概念的な理解、時事的な問題を歴史的に分析しようとする態度や考え方、資料を多角的・多面的に考察する力。

育成したい力

多元主義的民主主義社会に参与しようとする態度、意見の異なる他者に傾聴できる寛容性、不寛容に対して批判の声を上げることのできる市民性、国民国家やナショナリズムの形成過程に関わる概念的な理解、時事的な問題を歴史的に分析しようとする態度や考え方、資料を多角的・多面的に考察する力。

賊って何だ？

2025年1月24日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 海賊、帝国・帝政

キーワード: オスマン帝国、大航海時代、倭寇、満洲、ティムール帝国、ムガル帝国、清国

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
資史料の解釈を通して、当時の人々に立脚した社会認識を受容する力。資史料の解釈を通して、当時の人々の情意に立脚した価値判断を行う力。単元の探究を通して、歴史を解釈している自分自身に気付くこと。

単元「男女の「平等」って何なの！？」

2023年3月27日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差

概念用語: 国民国家、産業革命、持続可能な開発目標（SDGs）、啓蒙思想、ジェンダー、自由主義（リベラリズム）、社会主義

キーワード: フランス革命、ナポレオン法典、人権宣言、初等教育、富岡製糸場、ジェンダー平等

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
ジェンダー概念が歴史的に構築されたものであるという認識の形成。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

【大衆化と私たち】Yesでいいのか、サイレントマジョリティ

2022年12月8日

タグ: テスト案、授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、統合・分化

概念用語: 大衆化、民主主義、移民（人口移動）、人種差別、大正デモクラシー、暴動、ファシズム、大東亜共栄圏

キーワード: WASP、ベルリンオリンピック、ナチ党、チャップリン、ホロコースト（ショア）、杉原千畝、映画、満洲事変、関東大震災、沖縄戦、日比谷焼打ち事件、沖縄返還、米騒動、三・一独立運動、韓国併合、五四運動

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
民主主義社会に参与しようとする態度。意見の異なる他者に傾聴する姿勢。民主主義社会の形成過程に関する概念的理解。

戦争っていけないことじゃなかったの？

2022年12月2日

タグ: 授業プリント、テスト案

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 社会主義、帝国主義、抑止力、総力戦体制、ヴェルサイユ体制、ファシズム

キーワード: ヴェルサイユ条約、ウクライナ侵略戦争、第一次世界大戦、国際連合、ロシア革命、ブレトン・ウッズ体制、十四ヵ条の平和原則、シベリア出兵、世界恐慌、独ソ不可侵条約、日独伊三国同盟、真珠湾攻撃、国際連盟、長崎原爆

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
他者の痛みを私たちの痛みとして受容できる資質。時事的な問題を歴史的に分析しようとする考え方。資料を多角的・多面的に考察する力。

工業化の進展は私たちの生活を豊かにしたんじゃなかったの？

2022年3月10日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 平等・格差

概念用語: 社会主義、帝国主義、産業革命、経済成長、アジア間貿易

キーワード: インド大反乱、インド帝国、南北戦争、アヘン戦争

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
現代的諸課題である格差が産業革命期からの連続性を有するか否か、資料や事実を踏まえながら自ら価値判断していくことを通して、歴史への問題意識を醸成することを目指します。