歴史総合

戦時中の国民生活
作者名
山本治輝
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限
概念用語
戦時体制
キーワード
インパール作戦学徒動員学童疎開国民精神総動員運動国家総動員法
探究科目等
歴史総合資料
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育成したい力
社会的諸事象に関して歴史的な見方・考え方を通して自らの意見を表現する力。
歴史を記述するー史資料の読みを、どのように記述するかー
作者名
徳原拓哉
大項目
A 歴史の扉
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
平等・格差
概念用語
史料批判
キーワード
史料批判
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
史料批判。
総力戦が「国民を総動員する戦い」であるならば、国民には戦争の責任がどの程度あるのだろうか?
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
3 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調
概念用語
第二次世界大戦戦争責任総力戦体制
キーワード
国家総力戦アジア太平洋戦争第二次世界大戦
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。
「敵国に協力すること」をどう考える?
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
3 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調
概念用語
ジェンダー総力戦体制第二次世界大戦
キーワード
汪兆銘蒋介石第二次世界大戦ヴィシー政府ペタンド=ゴール南京国民政府
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。
第一次世界大戦の終結
作者名
上野信治
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調自由・制限
概念用語
ジェンダー総力戦体制第一次世界大戦
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。
他者を理解するとはどういうことだろうか
作者名
徳原拓哉
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
3 主題の設定と資料を活用した課題の考察4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
対立・協調
概念用語
他者理解
キーワード
台湾異文化理解他者理解言語帝国主義
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
自らと異なる他者を、異なることを前提として対話できる力。
憎しみの悪循環の乗り越えることの難しさ(パレスチナ問題)
作者名
寺前駿
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
対立・協調
概念用語
パレスチナ問題ナショナリズム国民国家
キーワード
シオニズムアラブ民族主義(汎アラブ主義)パレスチナ難民パレスチナ解放機構(PLO)ナチ党ホロコースト(ショア)オスマン帝国
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
他者の痛みや現代的な諸課題をできる限り熟考しその上で自分自身の考えを導き出す力。
あなたは、「歴史を見ないで楽しいところだけを見るのは文化の消費だ」という意見に対して、どの程度、同意しますか?
作者名
荒井陸人
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たちD グローバル化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察3 主題の設定と資料を活用した課題の考察4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
対立・協調
概念用語
人権国際協調グローバル化
キーワード
領土問題アジア太平洋戦争朝鮮戦争日韓関係慰安婦問題
探究科目等
歴史総合
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「歴史総合」後期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
B 近代化と私たちC 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限対立・協調統合・分化
概念用語
憲法革命近代化第一次世界大戦ナショナリズム帝国主義国民教育
キーワード
日清戦争日露戦争辛亥革命韓国併合アフリカ分割明治維新第一次世界大戦ロシア革命富国強兵殖産興業
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。当時の価値観や現代的な価値観で事象を批評する力。
「大衆」って正しいの?
作者名
山本治輝
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
統合・分化
概念用語
ポピュリズム大衆化
キーワード
関東大震災大戦景気大衆化戦後恐慌民本主義普選運動
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料を通して論理的に思考する力。
D(1)グローバル化への問い
作者名
上野信治
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
1 問いを表現する
5つの観点
統合・分化開発・保全自由・制限平等・格差対立・協調
概念用語
グローバル化
キーワード
移民問い作り1968年反グローバリズムベトナム戦争環境保護ジグソー法石油危機(オイルショック)高度経済成長社会運動感染症
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。グローバル化に伴う生活や社会の変容について考察する思考力。追及してみたいことを考え、問いを表現する力。グローバル化について仮説を立てたり、学習の見通しを立てる力。
なぜ私たちの祖先は、無抵抗の朝鮮人を殺害できたのか?(関東大震災)
作者名
神永卓弥
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
3 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
統合・分化
概念用語
男性ジェンダーデマナショナリズム帝国主義大衆社会マスメディア
キーワード
大戦景気朝鮮人虐殺戦後恐慌関東大震災三・一独立運動
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
関東大震災直後に発生した朝鮮人虐殺問題を通して、排外的言説の根底に「怖れ」があり、それはしばしば知識の不足や接触経験の欠如にあることを理解し、共生社会実現のために必要な資質を養う。
あなたは大学で韓国からの留学生と知り合ったとき、「韓国併合」をどのように語る?
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
韓国併合
キーワード
ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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なぜ第一次世界大戦後にアジアのナショナリズムが高まったのか。またどのような問題を形成したか。
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
ナショナリズム
キーワード
ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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第一次世界大戦後の国際協調体制は、なぜ二度目の大戦を防げなかったのか。
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
国際協調ヴェルサイユ体制ワシントン体制
探究科目等
歴史総合
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国際秩序の変化や大衆化と私たち ワークシート集
作者名
妙見健太郎
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察3 主題の設定と資料を活用した課題の考察4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限
キーワード
実用主義
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
歴史的類推。
日露戦争後の日本はアジアのリーダーなのか?
作者名
山本治輝
大項目
B 近代化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調
概念用語
帝国主義植民地支配
キーワード
日露戦争韓国併合
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
資料から歴史的事象の背景や影響について考察する力。歴史的事象について多面的・多角的に考察する力。身の回りの諸課題について多面的・多角的に考察する力。
大衆化の時代
作者名
千葉響
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
1 問いを表現する
5つの観点
統合・分化
概念用語
大衆化
キーワード
問い作り教科書ビンゴー大衆化診断的評価
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
「深い問い」を考えられる創造力や表現力。
新型コロナウィルス 感染症 (Covid -19)の ワクチンの開発・接種率から見えることは?
作者名
大房信幸
大項目
B 近代化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
平等・格差
概念用語
国民国家帝国主義産業革命
キーワード
植民地ワクチン格差
探究科目等
歴史総合
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ロシア革命は戦間期の世界にどのような影響を与えたか
作者名
武井寛太
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
対立・協調
概念用語
ロシア革命
キーワード
社会主義
探究科目等
歴史総合
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