対立・協調

歴史総合の「探究」　大項目D（４）現代的諸課題の形成と展望

2026年3月19日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 武井寛太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
ねらい（aim）共生社会を目指すため、現代的な諸課題を把握し、その歴史的形成過程を探究する力。本時目標（objective）自ら主題を立てて、文献を分析的に読むことで探究し、現代的な諸課題とその歴史的形成過程を具体的に調べ、また説明する。

小規模校での挑戦２　歴史総合（２年）後期期末考査

2026年3月1日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: C項目の概念

キーワード: C項目の各キーワード

探究科目等: 考査・試験問題

育成したい力
思考力・判断力・表現力および読解力。歴史を見通す力。問いを立てる力。推論する力。

小規模校での挑戦　歴史総合（2年）後期中間考査

2025年12月20日

タグ: テスト案

作者名: 田嶋公一

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 大衆化、国際秩序の変化

キーワード: 1900年代から1950年代の概観に沿った語句

探究科目等: 考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
時代を俯瞰する力。読解力。

ジェンダー視点から考えるグローバル時代の感染症

2025年7月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 丸小野壮太

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: 伝染病・感染症、グローバル化、ジェンダー視点

キーワード: 感染症、グローバル化、ジェンダー視点

探究科目等: 歴史総合、資料

資料分類: 資料

育成したい力
歴史的思考力、ジェンダー視点。

WWⅠと私たち―11月11日は何の日？

2025年6月3日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 中島龍平

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

キーワード: 第一次世界大戦、戦争記憶、リメンブランス・デー(Remembrance-Day)

探究科目等: 歴史総合

令和６年度第１回校内模試「歴史総合」

2025年5月15日

タグ: テスト案

作者名: 福崎泰規

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち、歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

５つの観点: 自由・制限、対立・協調、統合・分化

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

チョウのように書き、レヴィ=ストロースのように推敲せよ！IBDP歴史エセー執筆小ハンドブック

2025年4月11日

タグ: 授業用資料

作者名: 徳原拓哉

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ３主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調

概念用語: ライティング、原因と結果、比較と対比

キーワード: ライティング、原因と結果、比較と対比

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
歴史事象を踏まえて、論理的に思考し、それを文章として表現する力。

歴史総合におけるジェンダー視点からの問いの一覧（案）：A歴史の扉、B近代化と私たち

2025年4月2日

タグ: 授業用資料

作者名: 川島啓一

大項目: 歴史総合A 歴史の扉、歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全

概念用語: ジェンダー・バイアス、市民権、ジェンダー、明治民法、ナショナリズム、徴兵制、国民国家、銃後の社会、近代家族、人種民族的マイノリティ、圧縮近代、工業化、マスキュリニティ（男性性・男らしさ）

キーワード: 工業化とジェンダー、植民地とジェンダー、公私のあり方と近代家族、近代国家の市民権と男性性、軍隊とマスキュリニティ、近代社会の統合と排除、近代市民法のジェンダー・バイアス、参政権とジェンダー、ナショナリズムとジェンダー

探究科目等: 歴史総合、資料

資料分類: 資料

育成したい力
ジェンダーの視点から歴史を分析する力。

グローバル化と移民～グローバル化が進む世界の中で、女性の解放のためにヒジャブを禁止するフランスはどの程度正しい？

2025年3月27日

タグ: 授業プリント

作者名: 今村航太

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調、統合・分化、自由・制限

概念用語: ジェンダー、移民（人口移動）、排外主義、グローバル化、多文化共生

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
グローバル社会における課題を理解し、排外主義を相対化することを通して、多様な思考を受容する力を育成する。

この戦争をどのようなものとして記憶していくべきでしょうか？

2025年1月9日

タグ: 授業プリント

作者名: 山根友樹

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 対立・協調

概念用語: 記憶

キーワード: 記憶、戦後80年、勤労動員、徴用工、強制連行、本土決戦、アジア太平洋戦争

探究科目等: 歴史総合

なぜ1930年代に戦争はジェノサイド化したのだろうか？

2024年11月22日

タグ: 授業用資料

作者名: 北村厚

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 対立・協調

概念用語: ジェノサイド、空爆

キーワード: スペイン内戦、ゲルニカ空爆、南京大虐殺、日中戦争、エチオピア戦争

探究科目等: 歴史総合、資料

資料分類: 資料

育成したい力
資料を基に考える力。虐殺する側の論理を想像するエンパシー。

一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか

2024年4月4日

タグ: 授業用資料

作者名: 寺前駿

大項目: 歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調

概念用語: ウェルビーイング

キーワード: 日米安全保障条約、沖縄基地問題、非核三原則、公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動、高度経済成長、平和十原則、植民地、開発独裁、天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件（9.11事件）、核兵器

探究科目等: 歴史総合

グローバルな課題に対する意思決定と主要理論

2024年4月4日

タグ: 授業用資料

作者名: 徳原拓哉

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調

概念用語: テロリズム、マルクス主義、構築主義、自由主義（リベラリズム）、フェミニズム、ポストコロニアリズム、リアリズム

キーワード: リアリズム、リベラリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義、ポストコロニアリズム、フェミニズム

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
倫理的価値判断。

「歴史総合」後期期末試験

2024年3月15日

タグ: テスト案

作者名: 出崎幸史

大項目: 歴史総合C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、歴史総合D グローバル化と私たち

中項目: ２主題の設定と資料を活用した課題の考察、３主題の設定と資料を活用した課題の考察

５つの観点: 平等・格差、対立・協調、自由・制限

概念用語: 第一次世界大戦、第二次世界大戦、ファシズム、民主化、冷戦、大衆化

キーワード: 世界恐慌、国際連合、満洲事変、ワシントン体制、日中戦争、民族運動、ファシズム、香港民主化デモ、民主化、日本の独立、ヴェルサイユ体制、冷戦、アジア太平洋戦争、大衆社会、大正デモクラシー、第二次世界大戦

探究科目等: 歴史総合、考査・試験問題

資料分類: 考査・試験問題

育成したい力
資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。当時の価値観や現代的な価値観で事象を批評する力。

4．貿易が結んだ世界と日本

2024年2月29日

タグ: 授業用資料

作者名: 津野田興一

大項目: 歴史総合B 近代化と私たち

中項目: １問いを表現する、２主題の設定と資料を活用した課題の考察、４観点に沿った現代的な諸課題の展望

５つの観点: 自由・制限、対立・協調

概念用語: 朝貢・冊封、鎖国、海禁

キーワード: 四つの口、海禁、蝦夷錦、鎖国、朝貢貿易

探究科目等: 歴史総合

育成したい力
帰納法と演繹法を駆使した、史資料の読み解きにもとづく科学的思考力。および、自らの力で情報や資料を集めて分析・整理し、パワーポイントを使って発表する力。他者との意見交換の中から、自らの思考を弁証法的に深めてゆく学問的態度。新聞や新書レベルの本を読みこなす読解力。歴史学の学問的方法論を身に着け、問題意識をもって自分と社会を分析・理解しようとする意欲。

育成したい力

帰納法と演繹法を駆使した、史資料の読み解きにもとづく科学的思考力。および、自らの力で情報や資料を集めて分析・整理し、パワーポイントを使って発表する力。他者との意見交換の中から、自らの思考を弁証法的に深めてゆく学問的態度。新聞や新書レベルの本を読みこなす読解力。歴史学の学問的方法論を身に着け、問題意識をもって自分と社会を分析・理解しようとする意欲。