授業用資料

なぜ第二次世界大戦では民間人の犠牲者が多くなったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
ホロコースト、空爆
キーワード
独ソ戦、ドレスデン空爆、アウシュヴィッツ、第二次世界大戦
探究科目等
資料
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なぜ1930年代に戦争はジェノサイド化したのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
ジェノサイド、空爆
キーワード
ゲルニカ空爆、南京大虐殺、日中戦争、エチオピア戦争、スペイン内戦
探究科目等
資料
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なぜドイツ国民は、ヒトラーのユダヤ人迫害を止めることができなかったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
ナチズム、反ユダヤ主義
キーワード
ナチ・ドイツ、オーストリア併合、ユダヤ人迫害
探究科目等
資料
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大衆化の時代における人種主義のおそろしさとは、どのようなものだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
大衆化、人種主義、民衆暴動
キーワード
関東大震災、朝鮮人虐殺、KKK
探究科目等
資料
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日本の人種差別撤廃条項案には、どのような問題があったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
統合・分化
概念用語
民族運動、人種主義、民族自決
キーワード
三・一独立運動、人種差別撤廃案、十四ヵ条の平和原則
探究科目等
資料
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第一次世界大戦は日本の戦争への道においてどのような意味を持っていたのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
総力戦体制
キーワード
第一次世界大戦、21カ条要求
探究科目等
資料
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なぜ20世紀に人種主義が世界中に広がったのだろうか？
2024年11月22日
タグ
授業用資料
作者名
北村厚
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
概念用語
帝国主義、黄禍論、人種主義
探究科目等
資料
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韓国が日本の植民地になる必要があったのか？
2024年10月1日
タグ
授業用資料
作者名
山本治輝
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差
概念用語
帝国主義
キーワード
日露戦争、韓国併合、帝国主義、植民地
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江戸時代の日本は、どのくらい「鎖国」していたのか？
2024年10月1日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
中村翼
概念用語
国民意識・自国意識、鎖国、産業構造
キーワード
昆布ロード、四つの口、輸入代替、朝鮮通信使、琉球使節、鎖国
探究科目等
日本史探究
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なぜ、日本人は、戦争（アジア太平洋戦争）を支持したのか？
2024年9月19日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
中村翼
概念用語
戦争責任、戦争における被害と加害、戦後責任、総力戦体制
キーワード
戦争責任、軍部の台頭、アジア太平洋戦争、満洲移民、満洲事変、市川房枝、戦後責任、日中戦争、国家総力戦
探究科目等
日本史探究
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「明治維新」は何を変えたか？
2024年9月19日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
中村翼
概念用語
開国、近代世界システム、身分制、近代化、大衆の政治参加
キーワード
自由民権、四民平等、帝国議会、製糸業、紡績業、開国、女工、身分制、戸籍
探究科目等
日本史探究
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もし、モンゴル帝国が日本侵略に成功したなら･･･？
2024年9月19日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
中村翼
概念用語
グローバル化の光と影、帝国と周辺国家・地域
キーワード
モンゴル襲来、日宋貿易、日元貿易
探究科目等
日本史探究
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歴史総合や日本史探究、世界史探究につながる中学歴史の授業①（旧石器～奈良時代）
2024年8月1日
タグ
授業用資料、テスト案
作者名
千葉響
概念用語
旧石器時代、縄文時代、弥生時代、古墳時代、飛鳥時代、奈良時代
探究科目等
日本史探究
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高大連携共同授業：博物館所蔵資料から考える近現代史と古代史の越境に関する授業
2024年7月25日
タグ
授業用資料
作者名
佐藤育子、丸小野壮太
概念用語
古代史、近現代史、越境
キーワード
博物館所蔵資料、近現代史と古代史を越境する視点、高大連携共同授業
探究科目等
世界史探究
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奴隷貿易と「現在」～過去に対する現代の人々の「責任」
2024年7月18日
タグ
授業用資料
作者名
今村航太
概念用語
連累、歴史謝罪、歴史責任、パブリックヒストリー、人種差別、歴史への真摯さ
キーワード
産業革命、大交易時代、大航海時代、奴隷貿易、大西洋三角貿易、銅像、黒人奴隷
探究科目等
世界史探究
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空海は長安でキリスト教に出会ったのだろうか？
2024年7月2日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
キーワード
長安、ネストリウス派キリスト教、唐朝、帝国主義、空海
探究科目等
世界史探究
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「工業化は世界を豊かにした」にどの程度同意するか？
2024年6月18日
タグ
授業用資料
作者名
松木美加
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
平等・格差、開発・保全、自由・制限
概念用語
工業化、産業革命
キーワード
文明開化、豊かさ、労働問題、貿易、アヘン戦争、殖産興業、帝国主義、植民地、移民
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教育の効果250+の要因（日本語版）
2024年5月1日
タグ
授業用資料
作者名
大橋康一
探究科目等
その他
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？＜２＞
2024年4月9日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
ヨーロッパ、地域、中世
キーワード
地域、ヨーロッパ、中世
探究科目等
世界史探究
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一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ウェルビーイング
キーワード
公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動、高度経済成長、平和十原則、植民地、開発独裁、天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件（9.11事件）、核兵器、日米安全保障条約、沖縄基地問題、非核三原則
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グローバルな課題に対する意思決定と主要理論
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
対立・協調、自由・制限
概念用語
自由主義（リベラリズム）、フェミニズム、ポストコロニアリズム、リアリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義
キーワード
リアリズム、リベラリズム、テロリズム、マルクス主義、構築主義、ポストコロニアリズム、フェミニズム
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「せかい」と「せかい」が結びつくって？
2024年4月4日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
概念用語
地域、せかい
キーワード
モンゴル帝国、スーフィー、スルタン、東アジア世界
探究科目等
世界史探究
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大衆社会とショア（ホロコースト）の入り口（ファシズムの台頭と拡大）
2024年3月25日
タグ
授業用資料
作者名
村松輝久
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
自由・制限
概念用語
ナチズム、大衆社会、ファシズム
キーワード
ナチ党、ホロコースト（ショア）、ヒトラー、大衆社会、ナチズム、ファシズム、ムッソリーニ
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4．貿易が結んだ世界と日本
2024年2月29日
タグ
授業用資料
作者名
津野田興一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
１ 問いを表現する、２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
海禁、朝貢・冊封、鎖国
キーワード
四つの口、海禁、蝦夷錦、鎖国、朝貢貿易
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