産業革命

小規模校でも共通テストに挑戦できる授業づくり(仮想案) 歴史総合B項目「近代化と私たち」
作者名
田嶋公一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
日清戦争日露戦争韓国併合産業革命市民革命帝国主義明治維新
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
B項目全体を見通す力、自ら問いをつくる力、資料を読み取る力、文章表現をする力、自分の意見をクラスメイトに伝える力、クラスメイトの意見を聴く力、仲間と協力して一つのものをつくる力、自分が学んだことに揺さぶりをかけてより高度な学びにする力、C項目への学びにつなげる力。
「歴史総合」2024年度前期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
A 歴史の扉B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
世界システム論冊封鎖国産業革命近代化
キーワード
綿織物清国大西洋三角貿易江戸時代四つの口奴隷貿易お茶産業革命砂糖
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
奴隷貿易と「現在」~過去に対する現代の人々の「責任」
作者名
今村航太
概念用語
歴史への真摯さ連累歴史謝罪歴史責任パブリックヒストリー人種差別
キーワード
産業革命大交易時代大航海時代奴隷貿易大西洋三角貿易銅像黒人奴隷
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
歴史を過去のことで終わらせず、その現代的影響を理解することを通して、過去の出来事が現在の人々に及ぼす“痛み”や、それに伴う“怒り”に思いを馳せ、歴史に真摯に向き合う意欲を醸成する。
「歴史総合」前期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
A 歴史の扉B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
近代化鎖国冊封世界システム論市民革命産業革命啓蒙思想
キーワード
ナポレオン=ボナパルトアメリカ独立革命資本主義鎖国社会主義フランス革命産業革命清国大西洋三角貿易植民地
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
なぜバッハとリヒャルト・シュトラウスで音楽の「響き」が異なるのか?
作者名
高野晃多
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
音楽史
キーワード
フランス革命産業革命クラシック音楽ベートーヴェンバロック古典派ロマン主義音楽ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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「鎖国」から開国へ(18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本)
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
産業革命
キーワード
アヘン戦争鎖国産業革命
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。