自由・制限

【大衆化と私たち】単元3:民主主義って良いもの?〜「デモクラシー」の形はみんな同じ?〜
作者名
徳原拓哉
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
5つの観点
自由・制限統合・分化
概念用語
大衆化ジェンダー民主主義ナショナリズム国民国家帝国主義ファシズム全体主義
キーワード
日露戦争人種差別ジグソー法第一次世界大戦日清戦争
探究科目等
歴史総合
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帝国主義の時代はアジアやアフリカにとってはどのような時代か?
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差対立・協調統合・分化
概念用語
植民地支配民族自決民族独立運動民族交易・貿易経済帝国主義
キーワード
インド大反乱イギリスのインド統治ジグソー法東南アジア
探究科目等
歴史総合
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「日本の産業革命は短期間で達成された!近代化によって発展してスゴい!」って歴史の語りで良いの?
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差統合・分化
概念用語
日本の産業革命植民地支配アジア間貿易近代化
探究科目等
歴史総合
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なぜ「国民」として一つにまとまることが問題を生じさせるというの?
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差統合・分化
概念用語
ナショナリズム国民国家国民統合マイノリティ
キーワード
ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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市民革命は、どんな人にとって「生きやすい」社会に変えたといえるだろうか。
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差統合・分化
概念用語
自由権人権身分集団市民革命市民
キーワード
アメリカ独立革命フランス革命
探究科目等
歴史総合
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なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
交易・貿易近代アジア間貿易近代化
キーワード
鎖国
探究科目等
歴史総合
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なぜ産業革命前は中国の方がイギリスよりも経済的に繁栄していたのか
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
冊封華夷(中華)思想産業革命都市
探究科目等
歴史総合
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帝国主義の推進と「性」を介したメタファー
作者名
佐伯彩
5つの観点
自由・制限対立・協調統合・分化
概念用語
国民国家帝国主義第二次産業革命文明化ジェンダー資料(史料)
探究科目等
資料
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「近代化」は現代を生きる私たちに「豊かさ」をもたらした。(問いを表現する)
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
近代化経済格差近代国民国家マイノリティ国際市場経済
探究科目等
歴史総合
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歴史の扉「私たちの労働環境がブラックなのはなぜか」
作者名
武井寛太
大項目
A 歴史の扉
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
資料(史料)児童労働産業革命労働問題
探究科目等
歴史総合
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フランス革命とジェンダー②
作者名
佐伯彩
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差統合・分化
概念用語
軍事ジェンダー共和制(共和政)
キーワード
ナポレオン=ボナパルトフランス革命
探究科目等
歴史総合資料
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だれもが自らの声を届けられる社会は、どうすれば実現するのだろうか
作者名
渡邊泰斗
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限
概念用語
普選運動総力戦体制女性の社会進出女性参政権普通選挙性的マイノリティジェンダー
キーワード
ジェンダー・ギャップジェンダー平等
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
歴史的事象の理解という枠にとどまらず、「女性の社会進出」、ひいては「性の多様性」における「自由・制限」という視点から、現代的な諸課題に関する資料を読み取り、現在の私たちが直面している課題とその歴史的背景をふまえ、その解決・改善に向け主体的に構想する力を育成したい 。
大量消費を支える機械化はアメリカ社会にどのような影響を及ぼしたか?
作者名
田巻慶
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限
概念用語
大衆社会大量生産・大量消費大衆消費移民(人口移動)マスメディアアメリカ的生活様式
キーワード
ベルトコンベア・システムフォーディズム科学的管理法自尊心モダン・タイムス
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
大量生産・大衆消費社会という現代にもつながる社会様式は人々に自由と制限をもたらした。共通の社会事象から多面的な考察をできるようにしたい。また、日本人の国民性のようにとらえられる規律正しい性質も実際は大量生産・大衆消費社会を前提にしていることを気付かせて、歴史的な文脈を読み取る力を育てたい。最後の課題ではコミュニケーション力や学習全体を俯瞰するメタ認知能力を養成したい。