鎖国

江戸時代の日本は、どのくらい「鎖国」していたのか?
作者名
中村翼
概念用語
産業構造国民意識・自国意識鎖国
キーワード
輸入代替朝鮮通信使琉球使節鎖国昆布ロード四つの口
探究科目等
日本史探究
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育成したい力
「世界史」をヨーロッパ中心ではなく、アジアにも目を向けて考える習慣をつける。(とくにこれから日本との関わりが深まるであろう東南アジアにも目を向ける。)複数の観点から歴史を評価する力と姿勢を身につける(ジグソー法)。
4.貿易が結んだ世界と日本
作者名
津野田興一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限対立・協調
概念用語
朝貢・冊封鎖国海禁
キーワード
鎖国朝貢貿易四つの口海禁蝦夷錦
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
帰納法と演繹法を駆使した、史資料の読み解きにもとづく科学的思考力。および、自らの力で情報や資料を集めて分析・整理し、パワーポイントを使って発表する力。他者との意見交換の中から、自らの思考を弁証法的に深めてゆく学問的態度。新聞や新書レベルの本を読みこなす読解力。歴史学の学問的方法論を身に着け、問題意識をもって自分と社会を分析・理解しようとする意欲。
「歴史総合」前期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
A 歴史の扉B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
近代化鎖国冊封世界システム論市民革命産業革命啓蒙思想
キーワード
植民地ナポレオン=ボナパルトアメリカ独立革命資本主義鎖国社会主義フランス革命産業革命清国大西洋三角貿易
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
同時代の別の地域世界の状況について相互に比較して、それぞれの地域世界の特徴を理解する力。資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。
「鎖国」から開国へ(18世紀のアジアとヨーロッパ、産業革命、アヘン戦争と日本)
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
概念用語
産業革命
キーワード
アヘン戦争鎖国産業革命
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
教科書の太字程度の知識をもとに、大きな流れをつかむ力。教科書を使って調べる、考える力。
日本史は、日本での出来事の知識さえあれば深い理解が得られるよね?
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
統合・分化
概念用語
交易・貿易経済近代近代化
キーワード
ジグソー法鎖国
探究科目等
歴史総合
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古くから琉球の食卓で愛されてきた昆布は、どのようにして琉球までやってきたのであろうか?
作者名
山根友樹
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
統合・分化
概念用語
文化圏文化交易・貿易経済
キーワード
琉球ジグソー法アイヌ鎖国
探究科目等
歴史総合
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なぜ私たちは『鎖国』と語るのだろうか
作者名
武井寛太
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
交易・貿易近代アジア間貿易近代化
キーワード
鎖国
探究科目等
歴史総合
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