明治維新

小規模校でも共通テストに挑戦できる授業づくり(仮想案) 歴史総合B項目「近代化と私たち」
作者名
田嶋公一
大項目
B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限平等・格差
概念用語
近代化
キーワード
明治維新日清戦争日露戦争韓国併合産業革命市民革命帝国主義
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
B項目全体を見通す力、自ら問いをつくる力、資料を読み取る力、文章表現をする力、自分の意見をクラスメイトに伝える力、クラスメイトの意見を聴く力、仲間と協力して一つのものをつくる力、自分が学んだことに揺さぶりをかけてより高度な学びにする力、C項目への学びにつなげる力。
「歴史総合」後期中間試験
作者名
出崎幸史
大項目
B 近代化と私たちC 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
自由・制限対立・協調統合・分化
概念用語
憲法革命近代化第一次世界大戦ナショナリズム帝国主義国民教育
キーワード
日清戦争日露戦争辛亥革命韓国併合アフリカ分割明治維新第一次世界大戦ロシア革命富国強兵殖産興業
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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育成したい力
資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。当時の価値観や現代的な価値観で事象を批評する力。
あなたのおクニはどこですか(市民革命と国民国家、明治維新、富国強兵)
作者名
小林克史
大項目
B 近代化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
統合・分化
概念用語
国民国家市民革命
キーワード
明治維新富国強兵
探究科目等
歴史総合
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明治維新-日本における領土画定と国民創造-
作者名
佐藤克彦
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
統合・分化
概念用語
近代国民国家国民統合同化政策近代化国民国語
キーワード
アイヌ明治維新
探究科目等
歴史総合考査・試験問題
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当時肯定的に評価されることもあった「大日本帝国憲法」を私たちはどう感じる?
作者名
西岡拓馬
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
統合・分化
概念用語
人権近代立憲君主制・立憲王政私有財産主権自由権
キーワード
ジグソー法明治維新
探究科目等
歴史総合
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「産業革命に成功した明治日本」で、「貧乏」は個人の責任だったのでしょうか?
作者名
佐伯佳祐
大項目
B 近代化と私たち
5つの観点
平等・格差
概念用語
経済格差貧困・飢餓日本の産業革命近代化
キーワード
ジグソー法明治維新
探究科目等
歴史総合
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明治国家はどのような「危機」に直面し、どのように対処したのか。また、現代に生きる私たちは現在どのような「危機」に直面しており、どのように対処しようと考えているのか。
作者名
千葉響
大項目
B 近代化と私たち
中項目
1 問いを表現する2 主題の設定と資料を活用した課題の考察3 主題の設定と資料を活用した課題の考察4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
統合・分化
概念用語
文明化近代化国民国家ウェスタンインパクト
キーワード
近世と近現代の連続性明治維新
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
本教材で育成できる能力は、資料の分析能力である。資料の内容を理解すること、加えて理解した内容をもとに自らの理解と他者の理解の違いを分析して議論をすることができる能力を身につけることにある。解釈の違いに多面的・多角的な視点から資料を見つめる能力が養成できることも重要である。さらに、MQと資料の問いが連動していることを踏まえて問いの答えを表現することができる能力も求めている。