育成したい力
ガンディーの日記や書簡といった一次資料を英文で読み解き、その表現の変化について英語の専門的な知見・様々な視点から捉える。また、変化の背景について世界史の知識と関連づけ、歴史的に考察し表現する。ガンディーの表現の変化にみられる感情の揺れ動きをもとに、帝国主義の複雑さと抵抗運動の困難さについて捉えなおす。

育成したい力

ガンディーの日記や書簡といった一次資料を英文で読み解き、その表現の変化について英語の専門的な知見・様々な視点から捉える。また、変化の背景について世界史の知識と関連づけ、歴史的に考察し表現する。ガンディーの表現の変化にみられる感情の揺れ動きをもとに、帝国主義の複雑さと抵抗運動の困難さについて捉えなおす。

サフラジェット（第一波フェミニズムの急進的運動）と現代的諸課題

2025年10月29日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 井上智也

大項目: 世界史探究D 諸地域の結合・変容

概念用語: 第一波フェミニズム、感情規範、感情体制

キーワード: 正義、公正、平等錯覚、感情史、社会運動、ジェンダー史

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
過去の社会運動に対する歴史的エンパシーと、それを私（たち）に関わる事象として適切に位置づけられる力。社会の感情規範に関わるジェンダー・バイアスの歴史的構造を理解して、気付くことが出来る力。

「意思決定をすること」歴史には何ができて何ができないのだろう

2025年10月15日

タグ: 授業用資料

作者名: 徳原拓哉

大項目: 世界史探究E 地球世界の課題

概念用語: 学際の専門性

キーワード: 学際の専門性

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史・人文学の外縁を掴む、学問の特徴を踏まえて意思決定に役立てる。

日宋貿易と硫黄

2025年9月10日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 吉永暢夫

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: モノ、軍事、交換・流通

キーワード: 日宋貿易、硫黄、西夏

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
硫黄という一つのモノの流通を通して、日本史・世界史という枠組みを超えて歴史を俯瞰する力。

世界史のなかの中世博多

2025年9月10日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 吉永暢夫

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 港市、交流、海域

キーワード: 東シナ海、海域史、都市

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
自分が住む地域の歴史から次第に視野を広げて世界史を俯瞰する力。

単元：評価の相違はなぜ生まれるのだろう？

2025年7月17日

タグ: 授業用資料、授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 中世、近世、立憲君主制・立憲王政、ルネサンス、宗教改革、絶対王政、啓蒙主義

キーワード: 宗教改革、三十年戦争、礫岩国家、啓蒙専制主義、イギリス革命

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史学的な論争について、資史料の解釈を踏まえて立論する力、過去の出来事を評価すること自体に内在化されている歴史認識を自覚的に扱う志向性、近世の特質と限界に関する概念的な理解。

「正義のための暴力」は存在（肯定）し得るだろうか？

2025年7月17日

タグ: 授業プリント

作者名: 佐伯佳祐

大項目: 世界史探究D 諸地域の結合・変容

概念用語: 自由主義（リベラリズム）、ナショナリズム、市民革命

キーワード: 暴力、暴力性

探究科目等: 世界史探究

近世ヨーロッパ：ルネサンス～科学革命・啓蒙思想――「明るい・進んだ」時代観を問い直す

2025年6月22日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 井上智也

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: ジェンダー、主権国家、科学革命、ルネサンス、中世暗黒説

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
各自が持つ時代観・歴史観を問い直し、史資料に基づいて考察することで、現在における自らの歴史的・社会的位置づけを相対化する力。

主権国家体制と複合国家

2025年6月15日

タグ: 授業プリント

作者名: 武井寛太

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 複合国家、礫岩のような国家、複合君主政

キーワード: 近世ヨーロッパ

探究科目等: 世界史探究

2024年度「世界史探究」定期考査

2025年4月2日

タグ: テスト案

作者名: 丸小野壮太

大項目: 世界史探究A 世界史へのまなざし、世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 交流、世界史、古代文明、歴史的特質、味

キーワード: 味の世界史、世界史の学び方、大分岐論争の再考、古代文明の特色、「四大文明」論、諸地域の歴史的特質、近現代史と古代史の越境、グローバルヒストリーと古代史、博物館所蔵資料、諸地域の交流、大航海時代の再考、修学旅行と琉球王国、ジェンダー史から考える世界史

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史的に考える力。

教会の権威

2025年2月26日

タグ: 授業プリント

作者名: 加藤隆浩

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 階層制組織、叙任権闘争、カノッサの屈辱、神聖ローマ帝国、教皇

キーワード: 教皇と皇帝の盛衰、ロイロノート、因果関係

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
シンキングツールを使って探究学習，協働学習をする力。史資料を読み取る力。歴史を大観する力。歴史の連綿性を意識して考察する力。

賊って何だ？

2025年1月24日

タグ: 授業プリント

作者名: 野々山新

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 海賊、帝国・帝政

キーワード: 清国、オスマン帝国、大航海時代、倭寇、満洲、ティムール帝国、ムガル帝国

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
資史料の解釈を通して、当時の人々に立脚した社会認識を受容する力。資史料の解釈を通して、当時の人々の情意に立脚した価値判断を行う力。単元の探究を通して、歴史を解釈している自分自身に気付くこと。

ギリシア人の都市国家

2024年11月13日

タグ: 授業プリント

作者名: 加藤隆浩

大項目: 世界史探究B 諸地域の歴史的特質の形成

概念用語: 都市国家、ポリス、古代ギリシア、国民国家、市民、民主政

キーワード: 民主政ポリス、ロイロノート、因果関係、古代史から近代史へ、ジグソー法

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
シンキングツールを使って探究学習，協働学習をする力。史資料を読み取る力。歴史を大観する力。

なぜ我々／彼らはそれでも「民主」に賭ける？〜「帝国」／「共和」／「民主」：トポスとしてのアメリカ〜

2024年8月27日

タグ: 授業プリント

作者名: 徳原拓哉

大項目: 世界史探究D 諸地域の結合・変容

概念用語: 民主政、共和制（共和政）、帝国・帝政、民主主義

キーワード: 民主主義、共和制（共和政）、帝国、民主政

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
概念を歴史的に把握し位置付ける力。

高大連携共同授業：博物館所蔵資料から考える近現代史と古代史の越境に関する授業

2024年7月25日

タグ: 授業用資料

作者名: 丸小野壮太、佐藤育子

大項目: 世界史探究B 諸地域の歴史的特質の形成

概念用語: 古代史、近現代史、越境

キーワード: 近現代史と古代史を越境する視点、高大連携共同授業、博物館所蔵資料

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史的に考える力。

奴隷貿易と「現在」～過去に対する現代の人々の「責任」

2024年7月18日

タグ: 授業用資料

作者名: 今村航太

大項目: 世界史探究C 諸地域の交流・再編

概念用語: 歴史への真摯さ、連累、歴史謝罪、歴史責任、パブリックヒストリー、人種差別

キーワード: 奴隷貿易、大西洋三角貿易、銅像、黒人奴隷、産業革命、大交易時代、大航海時代

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
歴史を過去のことで終わらせず、その現代的影響を理解することを通して、過去の出来事が現在の人々に及ぼす“痛み”や、それに伴う“怒り”に思いを馳せ、歴史に真摯に向き合う意欲を醸成する。