同化政策

「日本人」とは誰か？
2025年9月3日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
田中萌葵
大項目
B 近代化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
統合・分化
概念用語
国民国家、同化政策、国民、ナショナリズム
キーワード
沖縄、琉球処分、日本人、同化政策、方言札
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
他者に対する想像力・共感力。史資料から歴史的事象について読み取る力。
「多民族国家」のあり方と「下から」の政治運動
2024年2月22日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
ナショナリズム、多民族国家、同化政策、民主化運動
キーワード
モンゴル帝国、大元ウルス、明（明朝）、朱元璋（洪武帝）、清国、メタヒストリー、前近代
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
解釈や言説の権力への批判的意識。
中国の教科書の秦檜と岳飛の語られ方の変化は、正しいと言えるのだろうか。
2023年12月1日
タグ
授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
中央ユーラシア、ウイグル問題、華夷（中華）思想、ナショナリズム、同化政策
キーワード
メタヒストリー、前近代、秦檜、岳飛、南宋、金（王朝）、女真
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
価値の相対化を行う姿勢。他者の置かれた文脈を知りそれらをもとに他者とわかり合おうとする力。解釈や言説の権力への批判的意識。
明治維新-日本における領土画定と国民創造-
2022年8月14日
タグ
授業プリント
作者名
佐藤克彦
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
統合・分化
概念用語
近代化、国民、国語、近代、国民国家、国民統合、同化政策
キーワード
アイヌ、明治維新
探究科目等
歴史総合、考査・試験問題
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知里幸恵はなぜ・どんな思いで『アイヌ神謡集』を綴ったのだろうか？
2022年7月6日
タグ
授業プリント
作者名
佐伯佳祐
大項目
B 近代化と私たち
５つの観点
統合・分化
概念用語
国民統合、同化政策、国民、国語
キーワード
アイヌ、ジグソー法
探究科目等
歴史総合
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日本は単一民族国家か？　アイヌから日本のナショナリティとエスニシティを考える
2022年4月15日
タグ
授業プリント、授業用資料
作者名
星瑞希
５つの観点
統合・分化
概念用語
民族、近代、国民国家、国民統合、同化政策、近代化、エスニシティ
キーワード
アイヌ
探究科目等
資料
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