冷戦

「歴史総合」後期期末試験
2024年3月15日
タグ
テスト案
作者名
出崎幸史
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち、D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調、自由・制限、平等・格差
概念用語
第二次世界大戦、ファシズム、民主化、冷戦、大衆化、第一次世界大戦
キーワード
国際連合、満洲事変、ワシントン体制、日中戦争、民族運動、ファシズム、香港民主化デモ、民主化、日本の独立、ヴェルサイユ体制、冷戦、アジア太平洋戦争、大衆社会、大正デモクラシー、第二次世界大戦、世界恐慌
探究科目等
歴史総合、考査・試験問題
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育成したい力
資料・史料を用いて事象を多面的・多角的に考察することができる力。国際情勢の動向と日本の動きの関連性に着目できる力。当時の価値観や現代的な価値観で事象を批評する力。
ベトナム戦争は、どのような性質の戦争だったと記憶されるべきでしょうか？
2023年2月8日
タグ
授業プリント、授業案
作者名
佐伯佳祐
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
開発・保全、平等・格差、対立・協調
概念用語
世界システム論、資本主義、ナショナリズム、共産主義、冷戦、脱植民地化
キーワード
ホーチミン、反戦運動、マスメディア、学生運動、従属理論、ベトナム戦争
探究科目等
歴史総合
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日本の占領統治と「民主的」改革は、 新たな国際秩序ではどう位置づけられていたか？
2023年2月7日
タグ
授業プリント、授業案
作者名
佐伯佳祐
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
対立・協調
概念用語
占領統治、冷戦
キーワード
ジグソー法、五大改革、日本国憲法、鉄のカーテン、朝鮮戦争
探究科目等
歴史総合
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【講義資料】IB_History_To What Extent did US-Soviet relations improve, 1963-72?
2022年10月12日
タグ
授業用資料
作者名
徳原拓哉
５つの観点
対立・協調
概念用語
冷戦、デタント（緊張緩和）、グローバル化
キーワード
ベトナム戦争、キューバ危機
探究科目等
資料
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核兵器はなぜなくならないのか？
2022年4月9日
タグ
授業プリント
作者名
周藤新太郎
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
開発・保全
概念用語
冷戦、平和運動、核抑止力、核の傘、核軍縮
キーワード
新安保条約、キューバ危機、部分的核実験禁止条約（PTBT）、核拡散防止条約（NPT）、核兵器禁止条約、第五福竜丸事件
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
核開発と核廃絶の動きを史・資料に基づいて自ら考察することを通して、歴史への問題意識を醸成する。
東南アジアに開発独裁が登場したのはなぜか
2022年3月24日
タグ
授業プリント
作者名
大川沙織
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
２ 主題の設定と資料を活用した課題の考察、３ 主題の設定と資料を活用した課題の考察
５つの観点
開発・保全
概念用語
冷戦、開発独裁、経済成長、権威主義、強権的、アジアNIEs
キーワード
ベトナム戦争、スハルト、リークワンユー、マハティール、シンガポール、インドネシア、マレーシア、東南アジア
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
短絡に陥ることなく歴史的事象を冷静に分析する力を養う。（短絡とは、「社会主義国は悪で資本主義国は善」、「アジアは遅れていて欧米は進んでいる」の類のものである。）