育成したい力
現代の農業地域である日本に住む我々とは異なる地域の歴史的特質や展開、世界への影響を、複数の資料をもとに読み取り、考察する力。

中国の教科書の秦檜と岳飛の語られ方の変化は、正しいと言えるのだろうか。

2023年12月1日

タグ: 授業用資料

作者名: 寺前駿

概念用語: ナショナリズム、同化政策、中央ユーラシア、ウイグル問題、華夷（中華）思想

キーワード: 金（王朝）、女真、メタヒストリー、前近代、秦檜、岳飛、南宋

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
価値の相対化を行う姿勢。他者の置かれた文脈を知りそれらをもとに他者とわかり合おうとする力。解釈や言説の権力への批判的意識。

オリエントの民族移動

2023年6月29日

タグ: 授業用資料

作者名: 大橋康一

概念用語: 移民（人口移動）、民族移動

キーワード: 集団移住、移民、民族移動

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
概念を扱う能力。資料の読み取り能力。

仏教は世界宗教になったのに、なぜ南アジアで浸透しなかったのだろう？

2023年3月29日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 松木美加

概念用語: 自然環境、王権、階層、宗教・思想

キーワード: ヒンドゥー教、仏教、インダス文明、カースト制度、アショーカ王、マウリヤ朝、スーフィズム、クシャーナ朝、グプタ朝

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
複数の諸事象や資料を組み合わせて考察する力。地域固有の社会や宗教を、最初から在りきと考えるのでなく、自然環境や社会の形成過程と結びつけて理解しようとする態度。

なぜキリスト教は「世界宗教」になれたのか—何かを信じること、信仰するってどういうことだろう？歴史を通して探究しよう—

2023年3月29日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 山田道行

概念用語: 宗教・思想、信仰

キーワード: フランク王国、クローヴィス、ピピン、カール大帝、キリスト教、カール戴冠、ローマ帝国、ローマ皇帝、ゲルマン人

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
世界史を「探究的」に学ぼうとする力。一見して難解だと感じる史資料に対して、諦めずに理解しようとする力。自らと異なる宗教や文化の人たちに対して、積極的に繋がろうとする力。

帝国主義とは何か、ヨーロッパの帝国主義（新たな包摂と排除）

2023年3月27日

タグ: 授業プリント

作者名: 渡邉大輔

概念用語: 第二次産業革命、国民、グレートゲーム、フランス革命、オリエンタリズム、国民国家、帝国主義

キーワード: 包摂と排除、一帯一路、シビック・ナショナリズム、エスニック・ナショナリズム

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
自ら学ぶ力（反転授業や探究活動を通じて）。思考力、表現力、立問力、探究力（単元ポートフォリオを通じて）。史資料読解力（長めの史資料読解を通じて）。複眼的視点（歴史的な見方・考え方）（スカーフ問題や帝国主義の考察を通じて）。

「主権国家体制」の起源と現在の国際紛争

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 井上智也

概念用語: 主権国家、帝国・帝政、普遍的権威、軍事革命

キーワード: 国際平和、国際秩序、国際法

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
「主権国家体制」という現在の国際社会を覆いつくす構造の起源を、近世アジアの諸帝国の構造と対比して、資料の読解を通して理解することができる。現代の国際紛争や文化・文明の衝突といった課題解決のために、歴史的な社会の構造分析はどのような意義があるか考え、表現することができる。

育成したい力

「主権国家体制」という現在の国際社会を覆いつくす構造の起源を、近世アジアの諸帝国の構造と対比して、資料の読解を通して理解することができる。現代の国際紛争や文化・文明の衝突といった課題解決のために、歴史的な社会の構造分析はどのような意義があるか考え、表現することができる。

大項目C「諸地域の交流・再編」の視点から構成した小単元「西アジア社会の動向とイスラームの伝播」

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 佐伯佳祐

概念用語: 王朝、領域、科学、民族、技術、文化、交流、宗教・思想、伝播、都市、翻訳、交易・貿易

キーワード: アラブ人、キリスト教、トルコ人、ペルシア人、ベルベル人、スーフィズム、数学、レコンキスタ、イスラーム

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
諸資料を比較したり関連付けたりたりして、イスラームと他の民族・宗教との交流による両者の影響や変化を読み解く力。イスラームの伝播による諸地域の交流の広がり、交易の進展を構造的に理解する力。「私たち」とは異なる他者への理解を深めたり、よりよい他者との交流のあり方を模索しようとする態度。

育成したい力

諸資料を比較したり関連付けたりたりして、イスラームと他の民族・宗教との交流による両者の影響や変化を読み解く力。イスラームの伝播による諸地域の交流の広がり、交易の進展を構造的に理解する力。「私たち」とは異なる他者への理解を深めたり、よりよい他者との交流のあり方を模索しようとする態度。

諸地域の交流・再編

2023年3月17日

タグ: 授業プリント、授業用資料

作者名: 片桐匡晟

探究科目等: 世界史探究

育成したい力
現代を相対化し、異なった価値観を受容する力。