ベトナム戦争

単元:グローバル化は私たちを「自由」にしたの?
作者名
野々山新
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
5つの観点
自由・制限、平等・格差
概念用語
開発独裁、反グローバリズム、グローバル化(グローバリゼーション)、新自由主義
キーワード
公民権運動、天安門事件、カウンターカルチャー、文化大革命、ベトナム戦争、高度経済成長
分類
資料、考査・試験問題
続きを読む
育成したい力
グローバル化がもたらす自由や不自由を多面的に捉えながら、国家権力と市民社会の関係を批判的に考察しようとする態度。異なる立場や経験をもつ人々の声に耳を傾けて理解しようとする寛容性。権力の濫用や不正義に対して市民として異議を唱えようとする姿勢。現代の政治・社会問題を歴史的文脈の中で読み解こうとする思考の枠組み。多様な資料を比較しながら多角的・多面的に解釈する力。
一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか
作者名
寺前駿
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
中項目
4 観点に沿った現代的な諸課題の展望
5つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ウェルビーイング
キーワード
沖縄基地問題、非核三原則、公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動、高度経済成長、平和十原則、植民地、開発独裁、天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件(9.11事件)、核兵器、日米安全保障条約
分類
歴史総合
続きを読む
D(1)グローバル化への問い
作者名
上野信治
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
中項目
1 問いを表現する
5つの観点
平等・格差、対立・協調、統合・分化、開発・保全、自由・制限
概念用語
グローバル化(グローバリゼーション)
キーワード
高度経済成長、社会運動、感染症、移民、問い作り、1968年、反グローバリズム、ベトナム戦争、環境保護、ジグソー法、石油危機(オイルショック)
分類
歴史総合
続きを読む
育成したい力
資料から情報を読み取ったり、まとめたりする技能。グローバル化に伴う生活や社会の変容について考察する思考力。追及してみたいことを考え、問いを表現する力。グローバル化について仮説を立てたり、学習の見通しを立てる力。
ベトナム戦争は、どのような性質の戦争だったと記憶されるべきでしょうか?
作者名
佐伯佳祐
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
平等・格差、対立・協調、開発・保全
概念用語
世界システム論、資本主義、ナショナリズム、共産主義、冷戦、脱植民地化
キーワード
ホーチミン、反戦運動、マスメディア、学生運動、従属理論、ベトナム戦争
分類
歴史総合
続きを読む
【講義資料】IB_History_To What Extent did US-Soviet relations improve, 1963-72?
作者名
徳原拓哉
5つの観点
対立・協調
概念用語
冷戦、デタント(緊張緩和)、グローバル化(グローバリゼーション)
キーワード
ベトナム戦争、キューバ危機
分類
資料
資料分類
資料
続きを読む
東南アジアに開発独裁が登場したのはなぜか
作者名
大川沙織
大項目
歴史総合D グローバル化と私たち
中項目
2 主題の設定と資料を活用した課題の考察、3 主題の設定と資料を活用した課題の考察
5つの観点
開発・保全
概念用語
冷戦、開発独裁、経済成長、権威主義、強権的、アジアNIEs
キーワード
ベトナム戦争、スハルト、リークワンユー、マハティール、シンガポール、インドネシア、マレーシア、東南アジア
分類
歴史総合
続きを読む
育成したい力
短絡に陥ることなく歴史的事象を冷静に分析する力を養う。(短絡とは、「社会主義国は悪で資本主義国は善」、「アジアは遅れていて欧米は進んでいる」の類のものである。)