寺前駿

江戸時代の長期にわたる安定した社会は、どのようにして維持されたのだろうか？（キリシタン禁制）
2025年12月20日
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授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
幕藩体制
キーワード
幕藩体制、潜伏キリシタン、禁教令
探究科目等
日本史探究
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育成したい力
江戸時代の人々の価値観を想像し、江戸時代の支配体制の仕組みを理解することやキリスト教に対する政策の是非を評価することを通して、社会のために個人が犠牲になることの問題、国家等の巨大組織との向き合い方を考える力。
空海は長安でキリスト教に出会ったのだろうか？
2024年7月2日
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授業用資料
作者名
寺前駿
キーワード
唐朝、帝国主義、空海、長安、ネストリウス派キリスト教
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
事実をもとに歴史を解釈する力。事実から歴史を解釈する力。
一人一人が幸せな世界になるために、私たちは歴史を学ぶことで何かできるのだろうか
2024年4月4日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
D グローバル化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
自由・制限、対立・協調
概念用語
ウェルビーイング
キーワード
天安門事件、アメリカ同時多発テロ事件（9.11事件）、核兵器、日米安全保障条約、沖縄基地問題、非核三原則、公害問題、黒人差別、ベトナム戦争、公民権運動、高度経済成長、平和十原則、植民地、開発独裁
探究科目等
歴史総合
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「多民族国家」のあり方と「下から」の政治運動
2024年2月22日
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授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
ナショナリズム、多民族国家、同化政策、民主化運動
キーワード
明（明朝）、朱元璋（洪武帝）、清国、メタヒストリー、前近代、モンゴル帝国、大元ウルス
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
解釈や言説の権力への批判的意識。
憎しみの悪循環の乗り越えることの難しさ(パレスチナ問題)
2023年12月26日
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授業用資料
作者名
寺前駿
大項目
C 国際秩序の変化や大衆化と私たち
中項目
４ 観点に沿った現代的な諸課題の展望
５つの観点
対立・協調
概念用語
パレスチナ問題、ナショナリズム、国民国家
キーワード
ホロコースト（ショア）、オスマン帝国、シオニズム、アラブ民族主義（汎アラブ主義）、パレスチナ難民、パレスチナ解放機構（PLO）、ナチ党
探究科目等
歴史総合
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育成したい力
他者の痛みや現代的な諸課題をできる限り熟考しその上で自分自身の考えを導き出す力。
中国の教科書の秦檜と岳飛の語られ方の変化は、正しいと言えるのだろうか。
2023年12月1日
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授業用資料
作者名
寺前駿
概念用語
華夷（中華）思想、ナショナリズム、同化政策、中央ユーラシア、ウイグル問題
キーワード
岳飛、南宋、金（王朝）、女真、メタヒストリー、前近代、秦檜
探究科目等
世界史探究
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育成したい力
価値の相対化を行う姿勢。他者の置かれた文脈を知りそれらをもとに他者とわかり合おうとする力。解釈や言説の権力への批判的意識。