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教材共有サイト2.0−高大連携歴史教育研究会

大橋 康一

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大橋康一
教育の効果250+の要因(日本語版)
2024年5月1日
大橋康一
オリエントの民族移動
2023年6月29日
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渡来人の与えた影響
2023年6月29日
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学力向上と学びの変革に役立つ観点別評価
2022年5月2日
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第1時間目(目的と評価法)授業案
2022年4月10日
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授業で使用する図表資料と文字資料のバランスはどれくらいが適切か
2021年4月7日
大橋康一
産業革命と印象派
2020年2月26日
大橋康一
オランダ風説書と黒船来航~江戸幕府は何をわかって開国を決意したのか~
2019年8月11日

単元アーカイブ

歴史総合の大項目

  • A 歴史の扉 (17)
  • B 近代化と私たち (74)
  • C 国際秩序の変化や大衆化と私たち (69)
  • D グローバル化と私たち (29)

探究科目等

  • 日本史探究 (24)
  • 世界史探究 (29)
  • 資料 (70)
  • 考査・試験問題 (21)
  • 旧課程科目 (471)
  • その他 (2)

5つの観点や探究の主題

  • 自由・制限 (53)
  • 平等・格差 (56)
  • 対立・協調 (53)
  • 統合・分化 (54)
  • 開発・保全 (15)

最新のお知らせ

2022年10月11日

【重要】パスワード変更のお願い

2025年10月29日

サフラジェット(第一波フェミニズムの急進的運動)と現代的諸課題New!!

2025年10月15日

あなたは大学で韓国からの留学生と知り合ったとき、「日本の韓国植民地支配」をどのように語る?

2025年10月15日

私たちは朝鮮の植民地支配という歴史にどう向き合うべきか。

2025年10月15日

「意思決定をすること」歴史には何ができて何ができないのだろう

2025年9月10日

日宋貿易と硫黄

概念用語

アメリカ合衆国の再統一 (1) オリエンタリズム (1) グローバル化の光と影 (1) ジェンダー (22) パレスチナ問題 (1) フランス革命 (1) ホロコースト (1) ポストコロニアリズム (2) ヨーロッパの再編 (1) 世界の一体化 (1) 中世暗黒説 (1) 主権 (1) 人種民族的マイノリティ (1) 他者理解 (1) 児童労働 (3) 国学・洋学 (1) 国際協調 (6) 大東亜共栄圏 (1) 大衆社会 (8) 小日本主義 (1) 幕藩体制 (1) 平和運動 (1) 平氏政権 (1) 情報技術革新 (1) 文明化 (3) 文治主義 (1) 日本史 (1) 暴動 (1) 植民地主義 (3) 歴史への真摯さ (2) 民主化 (2) 民主政 (2) 民族共同体 (1) 海賊 (1) 産業 (2) 研究史 (1) 立憲君主制・立憲王政 (3) 第三世界 (1) 脱植民地化 (1) 良妻賢母主義 (1) 軍事 (2) 近代化 (31) 連累 (3) 銃後の社会 (1) 集合的記憶 (3)

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  1. 私たちは朝鮮の植民地支配という歴史にどう向き合うべきか。 に 武井 寛太 より2025年10月19日

    こちらこそ勉強になりました。ありがとうございます。 拙著『歴史総合・日本史探究…

  2. 私たちは朝鮮の植民地支配という歴史にどう向き合うべきか。 に 慎治 大岡 より2025年10月19日

    武井先生 早速のお返事ありがとうございました。 ジグソー活動の中で生徒た…

  3. 私たちは朝鮮の植民地支配という歴史にどう向き合うべきか。 に 武井 寛太 より2025年10月19日

    大岡先生 埼玉県立与野高等学校の武井です。丁寧に教材を読み取ってくださり、あり…

  4. 私たちは朝鮮の植民地支配という歴史にどう向き合うべきか。 に 慎治 大岡 より2025年10月19日

    広島県で高校教員をしている大岡と申します。いつも資料を拝見して勉強させていただい…

  5. あなたは大学で韓国からの留学生と知り合ったとき、「韓国併合」をどのように語る? に 西山 直輝 より2025年10月12日

    武井先生 早速のお返事、恐れ入ります。 ご承諾いただきましてありがとうご…

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