近世ヨーロッパ：ルネサンス～科学革命・啓蒙思想――「明るい・進んだ」時代観を問い直す

岐阜県立岐阜高等学校３年次での授業実践です。

目標（論）
①前の単元で学んだ「近世アジアの帝国システム」と比較して、近世ヨーロッパ主権国家体制の特異性・中世からの変容点を理解すること。
②西欧中心の「近代化」に繋がる歴史的起源を理解すると共に、現代的諸課題の根源の一つでもあることについて考察し、自らの問題関心と関連させて表現すること。

・目標は上記の通りであり、①についてはワークシートNo.9の時限がハイライト、No.10～13はその事例探究の位置づけです。中世よりも近世において、アジアよりもヨーロッパの方で、戦争が頻発した理由、またそれ故平和を求める自然法・国際法やカントの思想が誕生したことを把握し、ヨーロッパ中心の進歩史観を相対化することを目指しました。
　関連して、②は「中世暗黒説」を批判する西洋中世学の成果や、「ジェンダー史」の視角を導入することで「明るいルネサンス～近代化へ」という歴史観を批判・相対化することを目指しており、主にワークシートNo.6、8、10、14につながりを持たせています。

・実際の授業では、ワークシート＋スライド・板書を使った教員の講義に、生徒主体の問いと史資料の読解・考察（ペアワーク・グループワーク）を挟み込む形式をとっています。授業理論としては「科学的探求学習」を意識していますが、厳密に適用できているわけではありません。

・ワークシートはNo.6～14ですが、実際には10時限ほどの時間をかけています。目標（論）を達成するためにより精選原理を働かせ、生徒の成果物を形成的評価していく必要性を感じています。特にNo. 8, 9, 14に関しては生徒の回答を検討して補足・フィードバックを行いました。

是非忌憚のないご意見・ご批判をよろしくお願いいたします。

• 教科書：『詳説世界史探究』山川出版社、資料集：『世界史のミュージアム』とうほう
• 参考・引用文献、資料
  ・津野田興一（2022）『「なぜ！？」からはじめる世界史』山川出版社。
  ・資料集『ニューステージ世界史詳覧』浜島書店。
  ・津野田興一「大人の基礎ノート 5分でわかる世界史」https://www.nikkan-gendai.com/articles/columns/3964/600
  目標①に関して
  ・岡本隆司ほか編（2022）『国際平和を歴史的に考える』山川出版社。
  ・津野田興一（2013）『やりなおし高校世界史』ちくま新書。
  目標②に関して
  ・西洋中世学会編（2024）『西洋中世文化事典』丸善出版。
  ・三成美保・姫岡とし子・小浜正子編（2014）『歴史を読み替える：ジェンダーから見た世界史』大月書店。
  ・ブラック、ウィンストン（2021）『中世ヨーロッパ：ファクトとフィクション』大貫敏夫監訳、平凡社。
  ・日達綾（2024）「ジェンダーの近現代史から学ぶこと」東京歴教協歴史部会報告レジュメ
  ・比較ジェンダー史研究会　ホームページ（https://ch-gender.jp/wp/）